實現信息技術與學科課程整合之我見

韓軍波

【摘要】信息技術與課程教學的整合，正在成為當前教育信息化進程中的一個熱點問題，信息技術與課程整合在理論與實踐層面上都出現了一些偏差和誤區：盲目追求“教育時尚”，將信息技術神化了，為了“整合”而整合；過度依賴信息技術，分散了學生的注意力，沖淡了教學主題，擠占了學生的思維空間;公開課變成了多媒體展示課，教師成了多媒體課件的放映員。如何才能從根本上解決信息技術與課程整合中存在的問題，真正讓信息技術與課程實現深層次整合、徹底改變傳統教育方式呢？本文就信息技術與課程整合的含義、原則和模式談幾點認識。

【關鍵詞】中學信息技術學科課程整合所謂信息技術與學科課程的整合，就是通過將信息技術有效地融合于各學科的教學過程來營造一種新型教學環境，實現一種既能發揮教師主導作用又能充分體現學生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學方式，從而把學生的主動性、積極性、創造性較充分地發揮出來，使傳統的以教師為中心的課堂教學結構發生根本性變革，使學生的創新精神與實踐能力的培養真正落到實處。

從此概念，我們可看出信息技術與課程整合就是要充分體現出教師的主導，學生的主體作用，給學生開辟出一個新的學習環境，培養學生的創新精神與實踐能力。在實際教學過程中發現，我們的課堂中信息技術與課程的整合出現了一些偏差和誤區，主要表現是：