如何培養職中學生學習英語的興趣

侯丁毓

眾所周知，職業中學的學生不僅沒有良好的學習習慣，而且對大多數學科都不感興趣，尤其是英語更是望而生畏。如果老師在教學過程中再沒有好的教學方法，學生肯定會放棄不學。因此，如何培養學生學習英語的興趣是我們每位職中英語教師經常研究的課題，下面就本人的教學實踐談幾點體會：

一、樹立良好的教師形象，用愛架起感情交流的橋梁

教師的形象是多方面的，包括教師的教學水平、專業知識技能、自身的道德修養等。作為一名合格的教師，首先，教師要不斷提高自身修養，樹立教育改革的新思想、新觀念、新的思維方式，面對新的教育形式，要有無私奉獻、甘為人梯的高尚品質，只有做到為人師表、身正為范，學生才能更多的接觸你，佩服你，從而，你才能更好地與學生溝通、交流，師生間才會產生共鳴。其次，教師必須有豐富知識，科學有效的教學方法，在教學過程中，要盡可能地為學生創設寬松和諧、積極向上的氛圍，教師的語言要親切、簡練、準確，態度要和藹可親，讓學生從教師的目光里感受到一種師生之間的愛，這樣才能激發學生的內在潛力，調動學生的積極性。總之，教師必須用真摯的情感去熱愛、尊重、信任每一位學生，和學生進行情感交流，隨時掌握學生的思想、學習、生活中的特點。學生真正感到教師的可親、可敬、可信時，教育教學才會奏效。此外，教師的儀表、風度、表達能力、板書能力和幽默感也都對學生有不可低估的影響。

二、尊重理解學生，創造平等和諧的師生關系

英語教學是教與學的雙邊活動，特別需要師生間的默契與密切配合，需要營造出一種較理想的師生互動、知識與情感水乳交融的課堂氣氛。而職中的學生，文化基礎很差，學習很吃力，課堂上再得不到老師的賞識和鼓勵，就會對學習失去興趣，甚至產生敵對情緒。因此，教師在教學過程中，應該多與學生進行情感交流，做學生的知心朋友，成為學生最值得信任的人，形成平等、和諧的師生關系。調查表明：學生對學習科目的態度一定程度上取決于他們和任課老師的關系。教師“以心換心，將心比心”的情感交流，不僅能使學生產生親切感、信任感，而且，據此所喚起學生對師長的愛將延伸為對其所教學科的好感，最終從這種好感中培植出對學科的興趣。這種油然而生的興趣是任何一種教學方法都難以代替的。比如，有這樣一個教學情景：我在一堂英語新授課上講單詞“dress”時，為了更好地運用這個單詞，我做了一個調查：“How many dresses do you have ？What color are they？”（你有幾條裙子，它們都是什么顏色的？）沒想到問到一個女生時，她站起來支吾了半天，也沒有回答出來。正當我納悶時，班里的一個搗蛋鬼開始起哄了：“她不穿裙子的，她是個男人婆。”聲音雖然不大，可大家都聽見了，頓時一陣哄堂大笑。那位女孩站在那兒，臉漲得通紅，十分尷尬。如果此時，我馬上叫她坐下，對剛才發生的事置之不理，想必她會難受一節課，甚至更長時間。如果對這個起哄的男生訓斥一通，也不是明智之舉。“Oh,its nothing-wrong.I am the same with you.I dont like dress either.So I dont have any dresses.”（哦，那沒什么，老師也和你一樣，也不喜歡穿裙子，我也沒有裙子。）我這么一說，剛才起哄的學生有點不好意思了，而那位女同學的臉色也漸漸自然了。下半節課，其他的學生也因為我對這件事的恰當處理，以更大的熱情投入到了課堂，可想而知，這堂課得到了意想不到的教學效果。

三、改進教法，創設貼近學生生活的情景，讓學生在情感體驗中學習

職業中學的學生在課堂上的注意力，往往就幾分鐘，如果這幾分鐘吸引不住他們，他們不會有更多的耐心聽你下面的內容，因此，教師在課堂的導入和新課的講授上，必須多下功夫，為他們創造更多的教學情境，讓學生有機地融入教學情境中。教學情境的創設要力求生活化，貼近學生的實際生活，把教學情境還原為生活情境。一方面可以根據教學內容，設置問題，利用實物、圖片、簡筆畫、肢體語言和音樂，多媒體等進行教學；另一方面，也可以把教室重新布局，給學生創造貼近生活的語言活動環境，引導學生由被動到主動，對教育情境進行體驗，從而達到學生自主發展的目的。另外學習英語需要持之以恒的毅力，而我們的學生恰恰缺乏這種鍥而不舍的精神。如果只從大方面向他們講學英語的好處，恐怕是收效甚微。如果能把這些學生其他方面的興趣遷移到學英語中來，則可事半功倍，如學生喜歡唱歌，就額外教一些簡單、易學、優美的英文歌曲，如“Twinkle,Kwinkle,Little star.” ，“The Number Song”。每堂課開始時，唱一首英文歌曲，既能讓他們在清新、優美的旋律中學習語言知識，又活躍了課堂氣氛，增添了學習情趣。又如，很多學生喜歡踢足球，就在上課時補充一些與足球運動有關的英語單詞。

四、開展豐富多彩的課外活動，讓學生寓學于樂

為了給學生創造更多運用英語的空間，提高他們學習英語的興致，教師可組織一些難易適度的課外活動，例如舉辦英語晚會、開展英文歌曲比賽、猜謎語、英語演講、英文書寫競賽等各類活動，使學生在活動中互相幫助、互相學習，進而提高英語水平，對學習英語充滿了興趣。

職高生的情感變化處于一種不穩定的狀態，這種狀態會給學習帶來不同程度的影響。這就需要教師在課堂上盡可能地運用巧妙的方法消除學生因各種原因產生的不良情緒，贊揚他們的優點，并能寬容他們的缺點，使他們以最大的積極性進行學習活動；在課下，教師應主動與學生交流、溝通，縮短和學生的心理距離；尊重、愛護學生，善于鼓勵和幫助學生；認真、細致深入地了解每個學生學習特點和心理特征，使每一個學生的參與意識即學習的主動性都調動起來了，他們的學習興趣增加了，學習效率自然也就提高了。

endprint