信息技術的教學方法

劉娜

【摘要】通過多年的教學實踐，我認為初中信息技術課具有幾個非常突出的學科特點：突出的技術應用性、迅速的變化性和鮮明的社會時代性。信息技術教學總目標是通過各種形式的教育，使學生將信息的獲取、分析、加工、利用等能力，內化為自身的思維習慣和行為方式，從而形成影響人的一生的品質。

【關鍵詞】初中信息技術教學方法絕不能完全沿用傳統的教學方法，而應有其獨特的教學方法。教學實踐證明，在信息技術教學中，學生開始時對計算機都懷著神秘、好奇的心情，并覺得可以打游戲、好玩，于是非常想學。但隨著信息技術教學內容的深入，有的內容需要記憶，且枯燥無味，難度增大，學生的學習興趣就慢慢降下來了。因此，教師一定要善于引導，根據信息技術的學科特點，設計合適的教學方法。

一、運用各種手段，激發學習興趣

“興趣”是學生求知欲的源泉，也是啟迪學生積極思維的手段。因此，教師在教學中要抓住時機，加以引導、扶植、培養，使學生對信息技術形成真正的學習興趣。要注意啟發學生的好奇心，耐心解答學生提出的各種問題，鼓勵學生的每一點進步，點撥學生的每一個困惑，充分調動學生學習的積極性和主動性，使學生在學會和會學中不斷取得進步。

如：在介紹基于圖形用戶界面的Windows系統時，在學生不熟悉計算機的情況下，可預先示范給桌面改換圖案、背景、改變圖標下字體的大小、隨意拖動任務欄、調整窗口的大小，等等，讓學生感知Windows系統的魅力所在，從而激發他們學習的興趣。

又如：在教計算機操作系統時，由于Windows系統的人機交互性強，因此有些學生對課堂教學內容有了一定的了解后，就會在上機時做出花樣來顯示自己的能力，諸如將系統桌面的圖標移動或改變桌面的背景，等等。若教師發現后，對這些學生加以批評，甚至處罰，學生就會由掃興到無味，一旦失去學習興趣，學習效果也就無從談起。有效的做法是：寧可自己的教學進度受影響，也要請這些學生上臺給其他學生介紹他們的“經驗”。這樣，不僅通過學生之間的相互傳授讓學生了解更多的內容，而且激發了學生的學習興趣。當然，也要告誡學生，一些隨意操作可能會影響計算機系統的正常工作，所以是不能隨意改變系統設置的。在教學中，應采用興趣激勵法，將學生的學習興趣轉化為學習知識的動力。這樣，學生在濃厚興趣的推動下學習，一旦取得一定的成績，就會產生學習的價值感、榮譽感和喜悅感，學習興趣得到進一步深化，形成良性循環。

二、巧妙設計教學任務

在教學過程中，信息技術老師應該認真鉆研教材，認真備課，圍繞相應的知識點多搜集一些相關的資料，從而巧妙地設計教學任務，將每一個任務都設計得明確、合理、科學，將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務中，將每一個學習模塊的內容分解為一個個容易掌握的“任務”。讓學生在完成了相應的任務的同時也掌握了需要學習的知識。讓學生帶著真實的任務學習，從而讓學生擁有真正的學習主動權。教師在教學過程中，也要注意引導學生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進的“任務”，從而保證教學目標順利完成，讓他們嘗到學習的樂趣，滿足他們的成就感，讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。

三、讓學生在鞏固性練習中，進行知識的整合創造

傳統的學科教育往往只強調線性思維，而忽視發散思維，這樣是很難培養出具有創造素質的人才的。計算機的工具性，為以學生為主體的跨學科教育提供了極大的便利條件，教師應讓學生在鞏固性練習中，多進行知識的整合創造。

如用“畫筆”進行美術創作、用Excel分析班級成績、用Internet進行信息交流，等等。這種學以致用的教學方法既有利于完成信息技術課程的教學任務，又有利于開發學生智力、促進學生主動發展，使信息素質和創造素質的教育落到實處。

四、信息技術與其他學科的整合

信息技術課程的教學目標之一就是培養學生獲取信息、處理信息的能力，而相應的信息應是與中小學生各科的學習內容相關的知識，這就產生了信息技術課程如何與其他學科課程整合的問題。課程整合是指用不同課程的素材和能力整合在一起，使學習的目標處于一個具體的、現實的情況，要求運用多種知識和能力。現代教育引入了以計算機為主的信息技術教學手段，提出了以超媒體方式組織教學信息的思想，這就為信息技術課程與其他學科課程的整合提供了理論基礎和技術手段。將中小學信息技術課程與其他課程整合，就是以其他學科知識的學習作為載體，把信息技術課程作為工具和手段滲透到其他學科的教學中去，從而在學習信息技術課程的同時，還能培養學生解決其他學科問題的綜合能力。

五、鼓勵學生自主的學習信息技術知識

由于信息技術課時的限制，以及學生信息技術水平的差異，要想通過信息技術課來的滿足每個同學對信息技術學習的需求是很困難的，在信息技術教育中，必須考慮這個差異性。

因此，要鼓勵學生自己平時多看計算機書，至于上課，主要是用于解決平時看書過程中所遇到的問題。讓學生根據自己的水平，自主地決定學習的進度，遇到問題，可以通過網絡進行咨詢，查找相應的資料，與教師共同研究，鼓勵學生在掌握信息技術課本知識的同時，根據自己的興趣，自主地去學習課本以外電腦知識，讓水平比較高的學生擔任信息技術教育的學生輔導員，組織學生信息技術經驗交流，等等，以促使不同層次的學生在信息技術學習上都能取得到進步。

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