物理課堂有效教學情境的探討

張瑞貞

如何創(chuàng)設教學情境從而提高課堂效率，降低學生的學習難度，使學生在輕松的情境中認知物理知識。在此，結合我的教學實踐談一下教學情境創(chuàng)設主要方法：

一、模擬生活動畫視頻創(chuàng)設教學情境

教師在進行情境創(chuàng)設時必須站在學生的角度,做到心中有學生,從學生的最近發(fā)展水平出發(fā)。

教學情境1：初中物理中能量的認識，對于初學能的學生來說有點苦難，什么是能呢？什么樣的物體具有能呢？這個認知問題單純的用語言描述，學生是很難理解的，因而在教學情境的創(chuàng)設上可以采用動畫的形式把生活中的一些動能，勢能形象生動的展示在學生面前，在動畫的選取上，可以自己設計，也可以采用一些教育有關的動畫片，我這里用的是動畫片《海爾兄弟》中的片段：（1）高處的滑石下落孩子的躲開，看動畫的學生也很緊張，使學生認識到高處的物體下落會造成傷害。因為它們具有能。（2）洪水到來沖走了叔叔，在樹上的孩子由于樹很重而沒有沖走，但洪峰來了樹被沖到了，并隨水流而運動。這一現象使學生認識到動能，并簡單的了解到動能的大小和速度有關。通過這些動畫，學生比較快樂輕松的認識到了能，以及什么是動能，重力勢能，降低了學生的認知難度。

教學情境2：牛頓第一定律這節(jié)課的引入對于運動的物體之所以會停下來，是因為受到了阻力，這些認識學生在生活中經常遇到，但學生在本節(jié)開始時不能聯系生活的實例，因而教學時錄制了兩個生活小片段，片段一：離開腳后的皮球在地面上運動，運動的速度越來越慢，最后停下來。……