云環(huán)境下的高校網絡教育資源平臺建設問題研究

郭秀峰++尚建貞

摘要：隨著互聯(lián)網技術的高速發(fā)展，逐漸成熟的“云計算”技術，為高等教育提供了全新的教學方法。本文結合云計算的主要技術和特點，針對高校網絡教育資源平臺建設中存在的突出問題，從建設標準、分層設計、激勵機制等幾個方面提出了解決方案。

關鍵詞：云計算；高等教育；資源共享

1引言

信息技術與學習科學正引領和推動學習方式的深刻變革，美國麻省理工學院提出和倡導的開放課件項目(OpenCourseware,OCW)，已經成為一種不可阻擋的世界教育創(chuàng)新發(fā)展潮流,并且引發(fā)了一系列觀念和教育理論更新、技術和教育實踐創(chuàng)新、體制和教育評價管理創(chuàng)新,并逐漸得到越來越多的支持,而且獲得了活躍在網絡上的學生和年輕教師之青睞和創(chuàng)造性參與。2010年，網易推出了網易公開課，隨后多家互聯(lián)網公司，推出帶有中文字幕的世界名校公開課視頻。2011年，中國大學視頻公開課首批20門上線。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要求高校利用現(xiàn)代信息技術手段，進一步提高高等教育質量，加強優(yōu)質教育資源開發(fā)和普及共享，加強網絡教學資源庫建設，引進國際優(yōu)質數(shù)字化教學資源，開發(fā)網絡學習課程，建立數(shù)字圖書館和虛擬實驗室，建立開放靈活的教育資源公共服務平臺，促進優(yōu)質教育資源普及共享。整合各級各類教育管理資源，搭建國家教育管理公共服務平臺，為社會公眾提供公共教育信息，不斷提高教育管理現(xiàn)代化水平。云計算作為信息技術第三次浪潮，為高校網絡教育資源建設提供了一個很好的平臺。

2高校教育資源共享問題

目前我國的高等教育發(fā)展不平衡，資源分配嚴重不均，信息化程度整體不高，高校的網絡教育資源建設程度較低，高校之間信息資源的共享都存在嚴重問題，資源通常限制在高校內部，形成信息孤島現(xiàn)象，由于共享問題無法解決也基本沒有體現(xiàn)高校的服務社會功能。

2.1 高校網絡教育資源平臺建設不均衡

由于高等教育的嚴重不均衡，高校的硬件和軟件資源都存在著重復建設和分布不均，一些公共性質的資源，每個學校都在建設，且參差不齊。另外政府對高校的資金投入不均衡導致一些高校資源浪費嚴重，而另一些高校無資源可用。大部分高職和應用型本科院校一些科研項目和實訓課程由于沒有實驗環(huán)境無法開設。

2.2 高校網絡教育資源平臺建設無統(tǒng)一標準

由于沒有統(tǒng)一的標準，各個高校獨立建設各自的教育教學資源，為各個學校獨享，每個學校、每個教學團隊、甚至每個教師均有自己的標準，資源沒有通用性。精品課程和實訓平臺建設的不同，特別是大量的公共課資源，各個學校的計算機基礎、大學英語和高等數(shù)學等課程重復建設率最高，但標準不統(tǒng)一。

2.3 高校網絡教育資源平臺利用率低、成本高

高校教育具有周期性的特點，大量的教育資源閑置率高，通常達到50%以上。特別一些IT實訓室資源更新速度快，長期閑置易損壞，且維修和升級成本非常高。建設的教育資源大多只是為了申報項目，一些實訓室甚至為了競賽和檢查而建，造成資源巨大浪費。

2.4 高校網絡教育資源內容單一，共享層次較低

雖然近年來我國高校網絡教育資源平臺建設取得了一定的發(fā)展，許多高校己經擁有了豐富的網絡教育資源，但從總體上講平臺建設還處于探索與實踐的起步階段，其中相當一部分教育資源質量不高，多是一些視頻教程，交互性差，資源的形式和內容也都比較單一，許多教育資源不能滿足跨學校的學習需求，共享的廣度和深度都不夠，不能更好地發(fā)揮網絡教育資源的作用。

3云計算概述

云計算（Cloud computing)是一種利用互聯(lián)網技術實現(xiàn)數(shù)據存儲和網絡服務，是分布式計算、并行計算、效用計算、網絡存儲、虛擬化、負載均衡等傳統(tǒng)計算機和網絡技術發(fā)展融合的產物。云計算可以提供可用的、便捷的、按需的網絡訪問，云計算的資源包括網絡、服務器、存儲、應用軟件和服務等。

云發(fā)展經過10多年的發(fā)展，已經具有相當?shù)囊?guī)模，Google云、IBM云、微軟云、騰訊云、阿里云和紅帽云等企業(yè)的云平臺分別從不同的角度開始提供不同層面的云計算服務，云服務進入了快速發(fā)展的階段。

云改變了個人桌面系統(tǒng)為中心的模式，而以計算機網絡為中心的模式。這種模式使得終端變得簡單，云封裝了所有的內容，在解決高校教育教學資源共享、彌補高校教育資源信息孤島問題方面具有明顯優(yōu)勢，必將導致當前教育教學方式的變革。

4基于云環(huán)境的高校網絡教育資源平臺解決方案

在信息化浪潮中，必須跳出傳統(tǒng)的思維模式，積極思考、應對第三次浪潮對高等教育帶來的沖擊。云計算在解決當前高等教育發(fā)展不均衡、資源利用不充分等方面具有天然的優(yōu)勢，針對不同的教育教學資源進行設計整合，教育教學資源包括硬件資源、網絡課程、素材庫、案例、文獻資料等。以國家、省市教育行政主管部門自頂向下進行設計規(guī)劃，分類篩選優(yōu)秀的教育資源，實現(xiàn)云存儲，并以云的方式提供服務。

4.l 以教育行政主管部門為主建設云教育資源共享平臺

為了保證云教育資源平臺的兼容性，必須遵循相關的標準，以國家、省、市教育行政主管部門為主建設云教育資源共享平臺，不同的資源可以以某些高校為主，其他高校輔助的形式，整合之前各個高校的精品課程、教學資源庫，最后在云資源教育平臺進行統(tǒng)一，減少在各個高校的資金投入，集中建設云資源平臺，在同城、同省、同區(qū)域實現(xiàn)同云。

4.2 建立統(tǒng)一建設標準，分類開發(fā)教育資源

根據不同的教育教學資源，組織專家制定相應的標準，在統(tǒng)一的標準下，組織高校教師在統(tǒng)一的部署下共同設計開發(fā)。對于教學類資源，應優(yōu)先整合通用的教育資源，比如基礎類課程的課件、試卷、素材、教學視頻等資源，改變像精品課程類的開發(fā)方式，全員參與；對于軟件類非實體的資源由教育行政主管部門統(tǒng)一采購，統(tǒng)一管理，比如軟件采購、文獻數(shù)據庫等資源；對于不易直接整合的硬件等一些實體資源，比如全國職業(yè)院校技能大賽信息類的比賽，計算機網絡技術、物聯(lián)網技術、信息安全均涉及到大量的硬件設備，每組設備價格不菲，每年中標的硬件廠商也不相同，且設備種類也不相同，各個高校重復建設現(xiàn)象尤為嚴重，且利用率極低，應由教育行政主管部門利用虛擬化等技術納入云教育資源建設平臺，真正實現(xiàn)了資源共享，各個高校按需獲取服務。所有的類型的教育資源由教育行政主管部門進行統(tǒng)一部署，委托部分高校建設，最終把所有的資源納入到教育教學平臺。

4.3 分層設計網絡教育資源平臺

教育教學資源平臺的建設采用模塊化、分層進行設計，分為資源層、管理層和應用層。資源層主要采用集群技術和存儲技術，實現(xiàn)各種教育教學資源、系統(tǒng)數(shù)據、網絡設備等海量數(shù)據的存儲，由于教育資源的多樣性，各類資源應合理分類并分別存儲在不同的服務器；管理層位于資源層和應用層中間，是教育教學平臺的核心部分，主要對資源層進行封裝，由于服務器運行各種應用、數(shù)量眾多且地點分布不同，采用虛擬化技術向應用層提供統(tǒng)一的接口；應用層直接面向高校的云用戶，由資源共享平臺和用戶終端，主要提供各種應用服務接口和資源管理接口，應用服務接口主要為不同的用戶終端提供接入服務，用戶終端可以是PC、手機等各種可接入平臺的設備，資源管理接口為資源的管理、添加、刪除及對平臺的管理，應用層還提供安全管理和計費，用戶身份鑒別功能。

4.4 建立資源共享保障機制和激勵機制

教育資源的共享可以減少高校的教學成本，但網絡教育資源的提供者需要為此付出時間成本和資金成本，因此，在跨學校的資源共享過程中，要遵循市場價值規(guī)律，實行有償共享，網絡教育資源的使用者應支付一定的費用，以此來維護網絡教育資源提供者的合法權益，并促進各方力量積極參與網絡教育資源平臺的建設。制定科學合理的網絡教育資源的評價指標體系，建立網絡教育資源評價反饋系統(tǒng)，對教育資源平臺運行過程進行監(jiān)控，對利用率較高的資源提供者給予獎勵，提升高校網絡教育資源平臺的建設水平。

基于云環(huán)境的高校網絡教育資源平臺建設是教育信息化現(xiàn)代化發(fā)展的必然結果，云環(huán)境的高校網絡教育資源平臺建設對我國高等教育的發(fā)展具有重大的意義，最終建設成以教育行政主管部門為中心各個高校充分共享的云環(huán)境教育教學資源平臺。

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