《始得西山宴游記》課例設計及思考

[摘 要] 高中文言文的教學，歷來存在這樣的誤區——將文本僅僅看成文言文。在實際操作中，教師大部分精力與學生大部分時間都用在“解決”文言上，即完成由文言文到現代文的轉化，也就是從看不懂到看得懂。語文課堂，在傳授基本的字音、字形、字義以及文言特殊句式與翻譯等基礎知識以外，更應該有更廣泛的東西。這個“東西”是什么？答案應該是因人而異豐富多彩的。筆者一直以來對如何教授文言都很關注，并在教學實踐中進行探索與思考。

[關鍵詞] 《始得西山宴游記》；設計；方案；思考

【案例呈現】

以下是筆者執教的《始得西山宴游記》第二課時學生導學案

第二課時

活動一【課前預習1】：課文分析——思考問題

1.文中敘寫了作者哪兩種不同的“宴游”？作者有怎樣不同的感受？

2. 作者用了何種手法突出“始得”西山宴游之樂？

3. 西山的什么特征使得作者的感受發生了變化？如何認識西山的特征？

活動二【課前預習2】

《夢游天姥吟留別》 （李白）

海客談瀛洲，煙濤微茫信難求，越人語天姥，云霞明滅或可睹。天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。天臺一萬八千丈，對此欲倒東南傾。

我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月。湖月照我影，送我至剡溪。

謝公宿外今尚在，淥水蕩漾清猿啼。腳著謝公屐，身登青云梯。半壁見海日，空中聞天雞。千巖萬轉路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。列缺霹靂，丘巒崩摧，洞天石扉，訇然中開。青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺。霓為衣兮風為馬，云之君兮紛紛而來下。虎鼓瑟兮鸞回車，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄動，怳驚起而長嗟。惟覺時之枕席，失向來之煙霞。

世間行樂亦如此，古來萬事東流水。別君去兮何時還？且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。

①找出文中第1小節詩人描寫天姥山的句子并分析其特征。

②找出文中第2小節詩人描寫天姥山的句子并分析其特征。

③找出詩中最能反映主旨的語句并分析。

主旨：

④探究詩歌中天姥山與李白人格性情的比照關系

活動三：【課堂探究】

1.從剛學過的《赤壁賦》中找一找中國古代文人寄情于自然的明月清風的句子。

2.閱讀詩詞

卜算子蘇軾

（黃州定慧院寓居作）

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。

驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。

①詞中“誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影”描寫了哪兩個形象？各有什么特征？

②兩個形象之間有什么關聯？

③如何去理解上闋里對月亮的描寫？

活動四：【課后作業】

選擇文學作品一例，嘗試分析中國古代文人在挫折中如何寄托自己的情懷。

學后記

1.文白并重，不顧此失彼。

以本文為例，共設計了兩課時。第一課時以文言文處理，學習目標可以確定為：能正確地翻譯文句；歸納重要文言詞語和文言現象。重在常規的文化常識與文言知識的梳理，解決學生的閱讀困難。主要環節有解題、作者介紹、背景介紹、字音、字形、多種文言現象、翻譯等。筆者以為，第二課時的意義更為深遠，這一點從第二課時設計的學習目標可以看出。這樣的設計，可以說脫離了文言的束縛，在疏通文本的基礎之上向更深處漫溯。學生收獲的不再是一篇枯躁的文言文，更有精神的營養與滋潤。

2.巧妙構思，不生搬硬套。

往往教師為了出新而出新，在課堂組織過程中橫來一筆，自以為“天外飛仙”，實則不然。課堂教學的實施，依賴于精心的構思，猶如學生作文，思路要清晰，那種隨意拼接，缺少內在邏輯的環節需要摒棄。教者首先從文本出發，研討課文，分析西山的“怪特”之處與作者的精神的契合之處，再延伸拓展，用幾例詩文佐證，既符合教學主線，又能開闊學生視野。

3.學生主體，不越俎代庖。

教師應該由傳統的知識傳授者變為學生學習的參與者、引導者和合作者，不能再是傳統教學過程的控制者、教學活動的支配者、教學內容的制定者與學生成績的唯一評判者，而應該成為學習情境的創設者、學生自主學習活動的引導者組織者與指導者，主要任務是為學生創造良好的學習氛圍

4.注重閱讀，不因襲守舊。

作為教師，閱讀的意義有多大不言而喻。在現代高科技產品發達的今天，我們的傳統閱讀日漸削弱。捫心自問，我們有多少教師每天堅持紙質閱讀？教教材是教育的初始，當然要杜絕。筆者認為，作為一個語文教師，永遠都繞不開“一桶水”與“一碗水”的關系。本課所拓展的《夢游天姥吟留別》、《卜算子 黃州定慧院寓居作》，雖不陌生，但至少設計者要能抽絲剝繭，找出它們的共同之處，從而為課堂的主旨服務。

【結語】

“人們感懷并摹寫自然亙古如斯的美麗，將身心沉浸其中，在聆聽萬籟的時候體味人世的紛繁，感慨歷史的滄桑。人類一直思考應該如何與自然相處，尤其在物質文明日益進步的今天，人與自然的關系更需要我們深切關注。”

如何教好文言文，筆者認為，語文教師更需要“像山那樣思考”。

作者簡介：王士俊（1979—）男，漢，單位：江蘇揚州高郵，高郵市甸垛中學，學歷：本科，職業：中學一級， 研究方向：中學語文教育。