初三化學元素符號教學探究

譚周忠

【摘 要】本文從“提前介入元素符號、從最常見元素符號入手、制作元素符號卡片、對元素符號進行分組”等教學方法入手，對初三元素符號教學進行了探討。

【關鍵詞】元素符號教學方法探究

元素符號是表示元素的符號，與阿拉伯數字符號表示物體個數一樣，是一種記錄符。然而對于初學者來說，大部分人卻不容易掌握每一個元素符號及其所表示的意義，特別是在母語非漢語的民族地區，學習元素符號這個知識點非常的困難。很多學生由于漢語理解能力缺失，一見用字母表示的元素符號就被蒙住了，沒有了信心，記不住元素符號，導致后面的化學式、化學方程式看不懂，失去了學習化學的興趣，嚴重影響了民族地區化學教學和化學這門課程的發展。如何在母語非漢語的民族地區開展元素符號教學呢？我認為用以下教學方法開展教學會收到很好的效果。

一、提前介入元素符號

人教版教材從《緒言》開始，列舉的一些物質加上了物質的化學式，如水（H2O）、氧氣（O2）和二氧化碳（CO2）等一些常見物質。既然教材為我們提供了這么好的條件，那么我們在教學中就要充分利用起來，有目的地讓學生記住這些符號，并向學生簡單介紹這些化學式是表示物質的符號，它是由元素符號表示的，使學生提前感知這些符號。通過記住十幾種常見物質的化學式，學生在腦海里形成元素符號表示物質的概念，這對后面元素符號教學很有啟發意義。學生在記住這些符號的同時，他們會想，為什么物質要用這樣的符號表示，表面不相干的兩種物質的化學式中又有相同的符號在里面，這是為什么呢？學生自然而然會設疑，激發他們的學習興趣，加深對這些符號的印象。同時通過平時的積累，掌握一些元素符號，這樣減輕了學生學習元素符號這一節內容時帶來的記憶困難，為元素符號教學做好鋪墊。

二、從最常見元素符號入手開展教學

元素符號教學比較抽象，很多元素的名稱學生還是第一次見到，對于母語非漢語的民族地區學生來說，漢語已經讓他們很難理解了，用英文字母來表示的元素，就更難理解了。在學習過程中，教師要求學生記住這些符號，知曉這些符號的意義，這么多的元素符號會嚇住很多學生，讓他們望而卻步，頓時失去學習化學的興趣。

因此，在教學中，教師應遵循先易后難的原則。首先，向學生展示如鐵、銅、鋁、氧、氮、氫等最常見的元素符號，引導學生的思緒進入元素符號的學習中，讓學生感覺元素符號很簡單，并不復雜，提起學生的學習興趣。其次，通過讀、寫以上這些最簡單、最常見的元素符號，掌握元素符號的讀法和寫法，并能很快記住這些元素符號。最后，教師可以用這些最常見的元素符號作為實例講解元素符號代表的意義。如鐵（元素符號Fe），因為與鐵有關的物質太常見了，生活中到處有有關鐵的實物，學生可能一下就能掌握這個符號，用它來做實例講解元素符號表示的意義會有事半功倍的效果。如果用其他元素如鎂、鈉等元素就達不到很好的教學效果。

三、采用元素符號卡片教學

元素符號抽象，母語非漢語的學生理解存在困難，為使元素符號更加形象化、具體化，教師可選擇初中常用的一些元素符號，分別制作成卡片，在卡片上附上該元素的一些相關物質，讓抽象的元素符號具體化，利于學生理解和掌握。在教學過程中，教師可以要求學生自己動手制作元素符號卡片，增加學生對元素符號的記憶，同時增強課堂教學的趣味性，提升學生學習化學的興趣，讓學生在愉悅中學到知識，在親身體驗中學到本領。

四、對元素符號進行分組教學

元素它是有規律的，如何讓學生掌握規律，通過規律進行系統學習，這是元素教學的必然要求。通過上面三種方法的教學，學生對常見元素符號有了一定的掌握，但是，學生只掌握常見元素符號是遠遠不夠的。根據教學大綱的要求，初中學生需要對周期表中前20號元素進行全面系統的學習，掌握元素周期規律。因此，教師要根據元素規律，對元素符號進行分組，讓學生按照元素規律對元素符號進行學習掌握。如前20號元素按順序每五個一組進行分組，讓學生記憶，掌握規律。同時把其他常用元素符號如鐵、銅、鋅、錳等也可按先后順序五個一組進行分組，讓學生多讀、多寫，形成記憶規律，正確掌握這些元素符號，并能學以致用。

五、不定期抽查學生對元素符號的掌握情況

元素符號很重要，貫穿了化學這門課的全過程，可以說它是整個化學學習的基礎。因此，教師必須把好元素符號教學關。元素符號教學內容完成后，要對學生學習情況進行跟蹤檢查。檢查最好使用抽查的形式，這樣既不耽誤教學進度，也不會影響對學生的學習情況的跟蹤。抽查可以選擇下課時間，抽上一兩名學生聽寫或者默寫元素符號，查看學生掌握情況。也可以在講完課后，在課堂上抽查學生對元素符號的掌握情況。針對抽查的情況，要對癥下藥，采取一些方法督促學生真正掌握元素符號。只有這樣，教師在以后的化學教學中，才能更好地組織教學。

俗話說得好，教學有法，但無定法。元素符號教學方法有很多，值得大家去探索和實踐。以上的方法，只是本人工作中的一點經驗而已，能否適合他人，需要大家的實踐和改進。

【參考文獻】

[1]王后雄. 化學課程教育學[M]. 華中師范大學出版社，2004.

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