生動課堂 科技教學

朱雪蓮

【摘 要】小學信息技術是科技技術學習的根本性教學，本文針對小學信息技術教學策略做了更多的論述，在論述中從多種角度出發指出了有意義的教學模式。

【關鍵詞】小學生信息技術教學策略 實踐性

隨著教學課程的改革和創新，各個學校的發展模式都是本著一個態度：一切為了每一個學生的發展。學生發展已經成為了一項最基本的動態過程，德國教育家克拉夫基認為：“衡量一個教學計劃教學質量的標準，不是看實際課堂教學是否能盡可能與計劃一致，而是看這個計劃是否能夠使教師在教學中采取靈活的行動，調動學生最大的積極性，使學生創造性地進行學習，借以為發展他們的自覺能力做出貢獻——即使是有限的貢獻。”小學信息技術是學生們與科技接軌的啟蒙階段，所以教師在教學過程中要用新穎獨特的教學模式引導學生入門，那么如何才能讓學生更好地學習小學信息技術呢？

一、游戲引導，促進自覺學習

俗話說得好：興趣是最好的老師，也是學生們學習的根本動力，同時也是開發智力的催化劑，學生們一旦有了學習的興趣就能全面激活自己的創造性思維。當前教學的主要對象是小學生，小學生們的年紀還是很小，他們比較好動也具有很強的好奇心，一旦有一些小事就會將注意力進行轉移，這就間接的說明，傳統而又單一的教學模式是很難讓學生堅持注意力集中的狀態貫穿始終。小學信息技術教學課是結合理論與實踐操作課為一體的信息課程，它是學生們步入社會與社會接軌的一門科目，所以教師要將信息技術的理論與實踐課程都能很好地講解，就需要教師創新教學模式。教師要結合本班級的實際情況，尋找適合班級學習的游戲于其中，例如教學關于打字的練習，教師在教學中引進游戲，先讓學生通過普通的打字練習進行初步的熟悉，然后開始進行打字比賽，學生們可以和教師一起比賽，也可以和學生們自己進行比賽，教師準備一些計算機游戲，或者賽車游戲，這樣就能深深地吸引學生，學生們可以選擇闖關的形式，也可以選擇計時淘汰的形式讓學生們開始練習，學生們一定是非常熱愛的，小學生天真的性格，開始忘我的比賽，都希望得到第一名，這樣就會深深地將大家吸引。這樣的教學策略，讓學生在娛樂中更好地掌握指法以及打字的練習，還能更好地記住每個鍵盤上的位置，這樣的游戲模式會產生事半功倍的效果。

二、激發學習熱情，強化學習質量

著名的教學家贊科夫認為：“兒童感到有興趣的問題往往超出教學大綱或教科書的范圍，但教師不要拒絕這類問題，當然，學生無力解決的事情除外。開展交談可使知識深化，可發展學生的探索性思考，可對科學的巨大力量提高信念，可增強不斷前進，不斷加深認識的意向” 有了學習興趣的學生對于小學計算機信息技術知識形成一個主動探索的熱情。同時有了學習興趣，教師在教學中就會更好地提高教學質量。

三、精講多練，提高學習

所謂學以致用，教師不能讓學生只局限于課內這點實踐與時間中，教師要讓學生的打字練習得到應用，要讓學生更好地掌握打字技能。所以教師在課后要留一定的作業，讓學生更好地掌握知識。真正地達到學以致用的狀態。教師讓學生打一些文件。讓學生不斷的練習，加大強度與時間度。只有這樣才能更好地掌握打字技能，在最短的時間內達到最快的速度。

四、豐富知識，不斷創新

學生掌握了計算機最基礎的知識以后，能在網上搜尋更多的知識，同時提高自己的指法技能，所以在教學過程中教師可以從多方面入手，讓學生學習五筆知識，熟練指法練習。在五筆的教學中，教師也可以采取多種教學模式為主的教學形式，也可以參與游戲的練習。總之在多種教學模式并存的狀態下讓學生不斷地創新，不斷的練習，不斷的索取。在教學過程中，教師培養學生的創新能力非常重要，因為在計算機的基礎中有很多值得學生去創新的知識點，所以教師就要綜合考慮不斷地-提高學生的創新，讓學生在自主結合的情況下來提高創新技能，要培養學生的創新能力，教師可以去引導，在上課的時候教師可以讓學生演示一些作品。然后將這些作品展示出來，選擇出比較優秀的作品進行展示。學生的熱情就會被激發出來。例如教師可以引導學生做演示文稿，或者是flash。讓學生自己動手動腦。只要有更好的創新精神并且有好的創新作品，慢慢地就會提高學生的創新能力。在計算機信息技術的教學過程中，學生的創新思維非常重要，如果沒有創新思維就不能創新出更好的作品，所以在教學過程中教師將提高創新思維作為了主導，所以在教學中提高了創新思維才是根本。

綜上所述，在教學信息技術過程中教師努力教學，讓學生掌握更多的知識。小學信息技術知識是科技前衛的表現，小學教師要教學好這門學科一定要使用容易被學生接受的語言與教學模式，并且要讓這些知識變得生動富有熱情。教師是教學的主導者也是學生們的良師益友，教師一定會讓學生感受到信息技術課的樂趣，也會讓學生從基礎學習，獲得更豐富的知識。

【參考文獻】

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