如何提高學生的口語交際能力

何靜

〓〓口語交際是九年義務教育語文課程的重要內容。口語交際是聽說雙方的互動過程，口語交際能力的培養，口語交際目標的實現，僅靠語文教材中每個單元一次口語交際課是不現實的。那如何提高學生的口語交際能力呢？本人認為，實踐長才干，給學生創造更廣的空間，才能提高學生的口語交際能力。

〓〓一、有針對性地進行專題訓練

〓〓通過教材中的專題訓練，可以有針對性地提高學生的綜合素養，培養學生的人生觀。如：當今的中學生法律意識淡薄，我在教八年級的學生時，有針對性地開展了專題為“我們的權利和義務”的口語交際活動，要求同學們從日常生活中收集一些涉及損害中學生權利的案例，還可以是自己或同學的生活中選擇一件可能引起爭議的事情，準備發言提綱，在小組中與同學展開討論。活動中，全班分成若干小組，開展討論，最后各組推選代表在全班發言，并回答老師和同學的質詢。在這次活動中，學生參與熱情高，真可謂是“萬斛泉水，滔滔汩汩，不擇而出。”通過活動，同學們不但明白了老師與學生之間、父母與子女之間、人與人之間，都應該在法律賦予的權利范圍內活動，都應該正確行駛自己的權利，同時認真履行自己的義務，最重要的是在活動中同學們的口語表達能力得到了提高。

〓〓二、在閱讀教學中開展口語交際訓練

〓〓在閱讀教學中開展口語交際訓練是語文教學的傳統經驗，而我們的語文課本資源豐富，如果老師在閱讀教學中能巧用資源，巧設情景，學生將有更多的機會互動。作為語文教師，應著重做好兩點：敢于給予機會、善于創設情境。

〓〓例如： 我在教八年級語文下冊《孫權勸學》這一課時，設計了“當一回記者”的活動，三國時期的呂蒙通過學習，大有長進，成了一位學習淵博的名將。假如你是一位記者，請設計一個有價值的問題對呂蒙進行采訪。活動要求是：先是同桌間單號扮演呂蒙，雙號扮演記者，用三分鐘交流。然后由學生自我推薦上臺扮演呂蒙，接受臺下同學（記者）的采訪。請看看以下一段學生的表演吧：學生黃明自告奮勇上臺扮演呂蒙。

〓〓學生楊陽（記者）：呂蒙將軍，您好，您今天能成為大眾敬仰的人物，您最想感謝的人是誰？

〓〓黃明（呂蒙）：我的學識以及我的成就，是離不開孫權的淳淳教導，沒有他的栽培，就沒有今天的我，我最想感謝的就是他。

〓〓學生陳新（記者）：您好，您已是吳國的名將，可能會有享不盡的榮華富貴，今后會有什么打算？

〓〓黃明（呂蒙）：榮華富貴乃身外之物，為國效力，至死不渝。

〓〓這樣一個表演細節，雖是不用兩分鐘時間完成，但是學生在這個過程中，進行了一次成功的體驗。所以給予學生一個交際的平臺，在鍛煉口語交際能力的同時，又拉近了與歷史人物的距離，學生的學習興趣也更濃厚了。有時候還可以教會學生編寫課本劇，并且進行表演。如教學《鄒忌諷齊王納諫》，我指導了學生改編“鄒忌與徐公比美”，并進行了表演，這一表演不但把課堂推向高潮，而且學生的語言表達能力得到了充分鍛煉。

〓〓三、 在寫作中配合口語交際訓練

〓〓寫與說同屬表達，語文教學素有說寫結合的傳統，先說后寫不但有助于理清思緒，明確中心，還有利于教師指點，啟發學生。我也常在寫作教學中融合口語訓練，通過口語訓練，促進學生書面表達能力的提高。

〓〓例如：一次片段作文訓練課中，要求學生根據《一片槐樹葉》這首詩，發揮想象力描寫詩人在飄著淡淡的槐花香的季節回到故鄉時的情境。請看學生張鵬說的片段：

〓〓秋風颯爽，秋葉飄落之時，唯有這片槐樹林依然充滿春意，香氣撲鼻，這正是槐花飄香的季節。一位白發蒼蒼的老人，走到一棵老槐樹下，激動得熱淚盈眶，那雙飽含深情的眼，注視著這棵老槐樹，就如注視著自己的老朋友一般，只見那兩片嘴唇顫抖著，似乎在說：我終于回來了，我經歷了甚多苦難，終于回到了你的身邊。緊接著，老人閉上雙眼，深深地吸了一口香氣，臉上露出了幸福的微笑。

〓〓當這學生說完這一片段時，也贏得了同學們熱烈的掌聲。可見，在學生說的基礎上寫，學生會覺得寫作更輕松，在提高學生口語能力的同時又培養了語言表達能力，對于教師來說，這樣的作文指導比起傳統的說教方法輕松多了。

責任編輯〓龍建剛