為學生尋找一片寫作新天地

廖漢平

〓〓策略一：借綜合性學習，創設自由寫作教學

〓〓新課程改革首次提出了“語文綜合性學習”，并作為改革的一項重要內容。同時，提出“與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合”，因此，筆者認為，寫作教學也應該走向綜合，走向自由，強化寫作與其他課程的整合，提高學生的語文素養，培養學生的健全人格。在寫作教學中，必須徹底打破課程的封閉、孤立的設計，走向綜合化的設計，借綜合性學習，創設自由寫作教學，為學生尋找自由寫作新天地。

〓〓案例1

〓〓活動主題：走進家鄉的名勝古跡

〓〓活動準備：①通過走訪圖書館，查閱有關家鄉名勝古跡的資料。②準備采訪調查工具。

〓〓活動過程：①創設情景，激發學生興趣。②活動內容：每個小組各自選取家鄉名勝古跡進行實地考察、拍攝圖片、調查分析、采訪知情人士和整理文字材料。③成果展示：A.圖片展（文字配圖）；B.文字展（包括記錄過程、感想體會、調查報告等）。

〓〓學生作品選登（圖片略）：

〓〓再英勇的戰士也有衰落的一天。跑馬場兩旁的戰士已經失去了過去的威武，失去了過去的風采。

〓〓以門庭若市的跑馬場，如今卻只有寥寥無幾的人在漫步。

〓〓“東莞馬會”四個字誰都不會陌生，但是從荒廢的那天起，什么都改變了。

〓〓點評：此次活動非常注重讓學生充分地去感受、去體驗，有了獨特感受和真切體驗之后，他們也就有了沉重的思索和感慨。

〓〓策略二：利用學科教學，創設自由寫作教學

〓〓藝術是相通的，其他學科中蘊含著豐富的習作資源，將寫作教學與其他學科有機融合將起到事半功倍的效果。比如美術作文、音樂作文、數學作文等等。因此，教師在寫作教學時要轉變單一教學觀念，充分利用其他學科教學，創設自由寫作教學，為學生尋找一片自由寫作新天地。

〓〓案例2

〓〓課題：兩個三角形、一根直線和一個圓

〓〓教學流程：①設計圖案。給學生兩個三角形、一根直線、一個圓形，讓他們用這四樣東西設計成一個新的圖案。②為自已設計的新圖案題名。③根據自己設計的作品，寫一篇文章，題目自擬。

〓〓學生作品選登：

孤獨的舞者

葉雅芝

〓〓她總是孤獨地站在那條熱鬧的大街上跳著只屬于她的舞。她習慣了。她已不記得從何時起開始習慣。來來往往的路人總是從她身邊匆匆地走過，“時間就是金錢”的時代讓人們不愿停下來看她跳舞，哪怕是一分鐘！

〓〓是的，習慣了。曾經也習慣了鮮花，習慣了掌聲，習慣了所有她所擁有的一切。如今的她，卻習慣了孤獨！

〓〓自從那次車禍以后，鮮花與掌聲離她而去，伴隨著她的是異樣的眼光，刺心的譏諷，無情的嘲笑。于是孤獨成了她的朋友。

〓〓她是一位孤獨的舞者。

〓〓點評：獨特的想象力、個性化的設計、幽默的題名和感人的故事。數學、美術和作文，學生把它們藝術地融為一體，此時學生真正體會到寫作作為一門工具和人文精神的課程力了。

〓〓策略三：玩玩游戲，創設自由寫作教學

〓〓案例3

〓〓課題：成語游戲

〓〓教學流程：“成語還原”游戲競賽。規則：用文字把成語描繪出來。比如：“聚精會神”，就可以樣描繪：他的眼睛緊緊盯著講課的老師，認真地做著筆記，甚至連下課鈴響了他都沒聽見。

〓〓寫作，題目自擬。

目瞪口呆（成語還原）

王凱婷

〓〓唉，前不見“龍頭”，后不見“龍尾”，真讓人生畏。

〓〓突然，從門外進來個高年級女生，她輕蔑地笑了笑，把桶放到空水龍頭前，我睜大眼睛看著她，只見她手一伸，卷了卷衣袖，樣子十分得意。我把眼睛睜得更大，盯著她不放。又見她拿出一把閃亮的東西在水龍頭上一扣，只聽見嘩啦嘩啦的水流聲。此時的我，張大了嘴巴，兩眼發直，呆呆地愣著……

〓〓點評：學習寫作本身就是一種游戲。本堂寫作課通過成語游戲讓學生置身于成語的海洋中，快樂與自由自然流露。

〓〓實踐證明，自由寫作可以讓學生在一種非常輕松、愉悅的環境中自由地表達、交流，效果顯著。但是也應注意自由寫作≠任意寫作，自由寫作≠為所欲為，所以應該把握好“自由”的度，才能真正為學生找到一片寫作新天地。

〓〓責任編輯 魏文琦