充分利用插圖上好思品課

李杰

圖文并茂是思品教材一個非常顯著的特點，特別是低年級的教材尤為突出。一幅幅色彩鮮艷、生動的插圖足以能引起學生濃厚的學習興趣。更重要的是編者安排較多的插圖，是更具小學生的年齡特征采取寓教于圖的方法，使他們在潛移默化中接受教育；再則還可以培養學生的觀察力和想象力。因此，作為思品課教師，應該深鉆教材，領會編者的意圖，充分利用插圖進行教學。

一、插圖的思想內容

每幅插圖都有一定的含義，教學中應要求學生仔細觀察認真思考，通過啟發、問答、討論等形式，引導學生領會插圖含義，讓學生動腦筋給插圖取名，以此來提高道德認識的目的。如《我們播種春天》一課的插圖，教師啟發學生圖中的小朋友在干什么？為什么要這樣做??？然后再讓學生說說自己的打算，最后觀看書中插圖看看書上的小朋友是怎樣對待小樹的，并且說說自己是怎樣對待小樹的？讓孩子們明白一個道理，要保護小樹，小樹是我們人類的好朋友，小樹就像小孩子一樣，需要爸爸媽媽的呵護！從而養成從小就環保的好習慣，知道要多植樹造林，美化環境！于是，小朋友們給每一幅圖畫起名，植樹的那副就叫“植樹總動員”，愛護小樹的那副就叫“我是環保小衛士”。當然還有許多，比如《春節里不休息的人》，同學們通過插圖了解了有許多無私文獻的人們，對他們肅然起敬，懂得感恩，于是給交警的那幅圖起名叫“生命守護神”，給醫生護士起名叫“白衣天使”……從這些取名中可知學生已看懂圖意，提高了道德認識，基本領會了編者的意圖。

二、挖掘插圖的情感因素

全面發展的教育方針和素質教育觀都要求我們要關注道德情感領域，道德情感是解決學生由知到行的關鍵，而思品課教材中的每一幅插圖本身就蘊含著豐富的情感。因此，思品教師應抓住少年兒童容易動情的特點，注意充分挖掘圖中的情感因素去點燃學生情感的火花，從而達到提高道德認識、強化道德意志的目的。如《我們生活在集體中》一課的校園生活插圖，教師應該引導學生通過觀察分析思考，激發學生產生一種這是一個團結互助溫暖的班集體感受，從而產生一種希望生活在這種可愛的班集體中的想法。在老師啟發引導下而產生團結起來共同努力，建設一個美好班集體的強烈愿望。這種道德情感的體驗，可以使學生的道德認識得到提高，得到升華。再如《春節知多少》一課中，學生通過插圖了解了在舉國同慶，家家團圓的日子里，有無數的人們在為這份團圓，這份慶祝，這份祥和付出了自己的青春，付出了自己的時間，甘為孺子牛，醫生、護士、交警、電視工作者……他們是我們這個世界上最可愛的人。孩子們心中也有了小小的愿望，我長大也要做這樣的人，做最可愛的人。

三、充分發揮教師的主導作用，突出學生的中心地位

課堂教學中，教師的主導性與學生的主體性是辯證統一的，兩者的關系密切，相輔相成的，只有協調一致，才能確保教學任務的順利完成。學生是學習的主體，教學應該以學生為中心，讓學生成為主角。優秀的教師，應充當一個樂隊指揮的角色，精心設計課堂教學，把握好學生，保持“樂隊”和諧，糾正錯誤音調，加速學習過程。既然課堂教學的中心是學生，故教學任務應主要由學生來完成，教授的全部內容均要落實到一個相對獨立的主題身上。比如，在執教《六一大行動》中，為了讓學生將愛心傳遞，我讓學生自主提出想法，然后付諸實施，并且我也加入幫忙，我們一起給災區的小朋友捐贈了圖書、學習用品、衣物，還有零花錢，我帶著孩子們到郵局郵寄，讓他們有了只有幫助別人才是最開心的感受，從而提高學生的道德水準。在《廢舊物品用處大》一課中，我先是帶來了一個易拉罐做的汽車模型，學生羨慕極了，于是我引入本節課的主題，廢舊物品用處大，讓學生借助書中插圖，試著做一做，然后展示成果，教育學生學會廢物利用，懂得勤儉節約，養成勤儉節約的好習慣，傳承中華的美德！

總之，只要我們思品課教師做好以上幾個方面，就能較好地駕馭每一課堂，從而取得最佳教學效果。讓插圖在課堂上火起來，活起來，靈起來，走出去，讓現實生活在孩子的心中留下美好的印象，憧憬美好的明天，看到美好的未來，從而培養出擁有正確價值觀、世界觀、人生觀的未來一代接班人。插圖是孩子的凈化心靈的天使，廣大教師們，請好好利用思想品德課的插圖吧，就讓插圖的光芒照亮每個孩子的心吧！

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