高中班級管理工作難點與改善建議探討

【摘 要】隨著社會的不斷進步和發展，對于學生們的素質性要求也逐漸增高；高中教育作為中級教育同高等教育之間的重要銜接點，其管理成效對于學生的素質培養具有重要現實作用。學生是國家的儲備力量，擔負著建設和發展祖國的重要義務，因此一定要強化學生的素質，做好學生的管理工作。盡管近年來我國的教育事業已經取得了長足的進步和發展，但在發展的背后仍然潛藏著管理上的一些問題。本文將主要以班級管理工作難點與改善建議探討為切入點，對其進行簡單的介紹和分析，并為更好地解決這類問題作出相應的建議。

【關鍵詞】班級管理工作難點建議

引言

高中階段的班級管理工作，其主要目的就是滿足學生們對良好學習環境的需要，在此期間使學生們能夠憑借自身的努力進入到理想的高等學府。在這個過程中班級管理工作的質量和水平將在很大程度上影響學生的學習效率和素質養成，每個學校的學生管理制度直接關乎學校的聲譽，所以在此期間學校方面要加強管理制度的制定，而各班級主任也要充分肩負起自身的職責，做好學生的管理工作。

一、當前高中班級管理工作中的難點

由于我國過去多年來一直實行的都是應試教育，使得學生們活學活用的能力不高，大多一味的死讀書、讀死書；但隨著社會對于學生的要求不斷升高，國家的培養目標也有了明顯的轉變，日漸將培養綜合性人才作為了我國教育的首要目標。這就為高中班級管理工作提出了新的要求，不僅要將班級管理好，還要給予學生們以思想上的教育。與此同時，隨著我國計劃生育國策的實行，越來越多的學生成為家庭中的獨生子女。在父母和親人的關愛下，大多數獨生子女從小就養成了自我中心意識，缺少與別人溝通交流的能力，更缺乏團結協作的精神。同學之間的溝通不當很有可能引發矛盾，無形之中增添班級管理的難度，也不利于學生們日后的發展。長此以往，學生們彼此之間在學習和生活的過程中也缺少應有的關心和幫助，將會形成一個惡性循環，進一步加劇學生們缺乏合作精神的現狀。而且，在社會影視劇上個人主義、英雄主義故事的渲染，使得許多學生盲目跟風，過分地注重個人的發展，而忽略了集體以及與他人的溝通和交流。這種現象將直接影響到學生們的個人價值觀，也會影響到教師班級管理工作的進行。

我國的教育體制決定了高中班主任老師既是學生們的直接管理人員，也是學生們的授課教師。學生們在學習和生活中，接觸最多的就是班主任老師，班導老師不僅要維護相應的教學秩序，還要承擔來自學校布置的教學任務。并且，隨著學生們價值觀的轉變，學生們標新立異的心緒有所增長，以及教學任務的繁重，這都會造成班導老師管理壓力的上升。在這種整日面對學生瑣事的工作環境下，很有可能使班導教師發揮的能力和作用大打折扣，弱化其本職工作的時效。而有時班導老師在管理學生時，還會遇到學生的刁難和不理解，更加浪費了教師的精力和時間。

二、關于做好高中班級管理工作的建議

隨著時代的發展，高中班級管理工作已經成為了高中學校的一項重要工作任務。學校不僅要將知識教育作為教育的重點，還要做好學生的管理工作，保證學生可以在學校的學習期間，個人素質得到有效的提升。同時，由于我國計劃生育政策實施，在未來的數年中，學生的數量將會大幅下降，這使得各高中學校之間的生源競爭將會越發激烈。但這也是學校的班級管理工作的一種挑戰，只要抓住機會，科學地展開學生管理工作，就一定會在生源的競爭中占據有利位置。要想做好高中班級的管理工作就要從多方面共同出發，從學校到教師都要行動起來。首先，就應當構建一套科學合理的班級管理制度。面對當前高中班級管理中存在的諸多問題，只有解決好、完善現行的管理制度，才能為其教育質量提供重要的保證。科學的管理制度將為學生的管理工作提供正確的指導，為管理工作作出合理的依據，它是學生管理工作的重要基礎。在進行管理制度的完善和補充時要注重兩個方面，一方面就是要明確分工、責任細分到每個人身上，另一方面就是要實行正式制度和非正式制度的緊密結合。通過將管理任務細分到相關的責任人身上，可以充分發揮出每一個人的作用；在責任的督促下，無論是校領導還是班主任教師，甚至是學生會以及班委等自治型組織，都會對學生的管理付諸更多的努力，減少學生管理工作錯位的現象。而將正式制度與非正式制度進行結合則可以在要求學生們遵守相關的規章制度過程中，更受到了潛移默化的非制度性因素的影響，使學生們做到自覺地遵守學校管理制度。另一方面，也要為學生們營造一個良好的氛圍環境。在堅持以人為本的前提下，利用氛圍的渲染來使學生們能夠按照合理的思緒去學習。

結束語

高中階段的班級管理工作是一項內容比較廣泛，而實施時卻又繁瑣的任務，在這過程中一定要注重對整體細節的把握，保證落實到具體的細節之中，照顧到每一位同學，保證管理工作的質量和效率。同時，班級管理工作一定要面向社會、面向國家、面向未來，注重學生們紀律性和素質的養成，不斷培養出為社會和國家所需要的人才。

【參考文獻】

[1]楊瑞. 高中班級管理現狀、問題與對策研究[D].華中師范大學，2013.

[2]劉建. 班級管理創新研究[D].華東師范大學，2006.

【作者簡介】

陶永杰（1965-），男，漢族，甘肅省民勤縣人，中學一級，大學本科學歷，主要從事中學教育教學工作。

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