把情感帶進課堂

【摘 要】古人云：感人心者，莫先乎情。親其師，信其道。情感教育應是教學的根本，也是高效課堂對教師的要求。一個學生對一個老師的情感，直接影響著這名學生對這位老師所教學科的情緒。喜歡你這個人，就喜歡聽你的課，喜歡學你這一科，相應的，這一科的學習成績就好。反之就不好。可見老師的情感作用有多大，影響又多深。

【關鍵詞】情感教育課堂教學知識傳播

課堂教學是師生雙邊互動的過程，知識的傳播不僅要通過信息交流，而且還通過情感交流和影響發揮作用。正如一名教育家所言：學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝入另外一個頭腦，而是老師和學生之間時時刻刻都在進行的心靈接觸，這種心靈接觸主要是通過情感的交流來實現的。前蘇聯著名教育家斯卡特金也曾說：“未經人的積極情緒強化和加溫的知識，將使人變得冷漠，由于它不能撥動人們的心弦，很快就會被遺忘。”課堂教學中教師的情緒具有強烈的感染力，教師授課中的情感投入和學生聽課的情感投入是成正比的。為此，教師要把情感帶進課堂，也就是帶著感情上課，也只有寓情感于教育教學之中，才能收到良好的效果。

首先，教師應該是一個富有情感的人。教師的良好情緒和飽滿的教學熱情可以融洽師生關系，活躍課堂氣氛，調動學生聽課的積極性和學習激情。教師的情感對學生的感知、記憶、想象、思維等認知活動會產生重要的影響。教師發自內心的、純真的、動人的和富有感染力的情感，可以在課堂上創造出和諧的、自然的、親切的、輕松的共識、共享、共長、共進的教學環境。沒有激情的教不會使學生的學產生激情。當教師有激情的時候，學生相應的就會有良好的學習心境，情緒就會高漲，思路就會開闊，思維就會敏捷，學習效率就會提高。

其二，教師要把學生當成親人一樣對待。教師的情感不僅僅表示了教師個人的人格品性，它本身就是一種重要的教育資源和教育方式。教師的工作對象是正在成長中的、性情各異的中小學生，需要始終懷揣最樸素的感情與孩子們親密接觸。要以情感為出發點，把學生當親人、朋友一樣對待，滿懷愛心、耐心、細心，用平實話、貼心話、明白話、暖心話、鼓勵話與學生溝通交流，做到以情感人，以情管人，以情育人。我國著名教育家夏丏尊說：“教育不能沒有情感。”德國教育家第斯多惠說：“誰要是自己還沒有發展培養自己的情感，他就不能發展和培養好別人的情感。”我始終堅信：教師一句適當的話語、一個適度的微笑、一次適時的提醒都會對學生的情感、態度產生潛移默化、潤物無聲的作用，對學生心靈的影響也是極其深遠的。同時，也是教師搞好教學工作，提升教學質量，培養學生健全人格，促進學生心理和情感健康發展的重要保證。

第三，積極營造情感教學的良好氛圍。在課堂上，教師的情感體態勝似千言萬語的說教，易于被學生接受、領悟，并能活躍課堂氣氛。實踐也證明，一個有情感的教師，課堂上一定會充滿激情，師生融于情感之中，才會有凝聚力、感召力，課堂教學效果才會更好。

教師課堂教學不僅是傳道、授業、解惑，更是一種溫馨的情感交流和智慧潛能的開發。心理學家贊可夫說過：“教學法一旦能促進學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就變得高度有效。”也就是說，學生的精神需要教師情感的澆灌。作為教師要努力提高自身的情感修養，重視情感設計。比如重視學生學習心理活動的情感設計，重視認知活動中的情感設計，重視教學環境的情感設計。我們應是面帶微笑，懷著快樂的心情走進教室，然后用期望性、激勵性的語言組織教學，教師將備課時體驗到的情感，抑或教材中的情感因素熔鑄于課堂之中，用熱情、激情、真情去撞擊學生的心靈，掀動學生情感的漣漪，使他們置身于充滿濃烈氣氛的情境，受到感染，形成積極的情感，從而不斷以自信的心態、進步的愿望，自覺地投入到學習當中，努力提高成績，增強綜合素質，爭取成功。只有這樣，教師的課堂教學才能夠更好地為學生的發展服務。

教育教學是一門藝術，情感是教育的魂，情感是藝術的根，藝術的魅力在于感染人，感染是情感的主要特征之一。教師的教學猶如舞臺上的演員表演一樣，要求要用積極飽滿樂觀的情緒去感染學生。課堂教學時，注意發揮形態和語言的情感功能，教師的教態應自然、適度得體，教師的表情應讓學生感到真摯、謙虛、和善。教師親切的面容、期待的眼光、適當的手勢等教態，一經學生的情感體驗，學生就會產生相應的情感共鳴。作為教師我們決不能刻板，毫無表情，一定善于表達情感，否則，很難調動學生學習的積極性，學生也會厭惡老師的教學。

情感是課堂的潤滑劑，也是顯示教師魅力的催化劑。教育心理學告訴我們：在提高學習效能、優化認知結構方面，“情商”比“智商”更為重要。在教學中，情感比知識技能的作用更明顯、更有效。以情促教、情知相促、情理相容，把情感帶進課堂，我們的課堂教學就會始終充滿活力、張力和魅力。

我總覺得，教師所從事的是一份需要激情、需要感動力的事業。對于有血有肉的人來說，最有影響力的觸動方式莫過于情感。教師情感的力量也就在于激起情感、振奮情感、觸動感情、打動感情。在諸多教育情境下，情感的教育功能和教育力量是任何訓練、規勸、強制、懲罰都不能比擬的。可以說，沒有情感參與的教育，不是完美的教育。一個有品味的教師，一定是一位情感豐沛教師。

【作者簡介】

馮麗芳（1968.8-），女，漢族，河北省邯鄲市臨漳縣人，本科，中學高級老師職稱。研究方向：課程與教學

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