“感恩”教育在品德課中的滲透

楊海水

〓〓感恩教育是以一種合乎人類情感的方式進行的有針對性的教育,可使人類逐漸疏離的情感重新煥發生機,因此對小學生實施感恩教育是十分必要的。

〓〓一、感恩教育，刻不容緩

〓〓當今社會，在很大程度上說已經成為“獨生子女時代”，“四位老人、兩位父母和一個孩子”的“421”家庭模式成為當今社會家庭的主導。不少父母對自己的獨生子女的嬌慣和溺愛，過度滋長了孩子們的自我意識,一切活動都以孩子自己為中心，孩子在家中是“小皇帝”；在學校則目空一切，眼中只有自己；形成了只知道“我該怎么樣”，不知“該我怎樣”；只知“我要什么”，不知“要我什么”；不知尊師敬長，關愛他人，只知接受恩惠與照顧，等等。我認為，現代教育雖然強調讓孩子們“張揚個性，自主成長”，但這絕不是讓孩子們放任弛長。過于強調個性的凸顯而忘做人根本，容易使孩子們失去起碼的道德準則，做人的良知和社會、歷史責任感，而為所欲為。

〓〓二、利用課堂教學資源進行感恩教育滲透

〓〓我在上《品德與社會》時不失時機地進行感恩教育。隨時將感恩教育滲透于課堂教學之中。如在教四年級《品德與社會》第四單元第一課《讓爺爺奶奶高興》的開題教學時，我就設計了通過交流讓學生進一步體會老人過去及現在為家庭與社會作出的貢獻。從而使學生自然而然地對老年人產生敬意，為理解老人的情感需求做鋪墊，讓學生情有所出，做到因了解而理解。又如通過“你說我猜”的游戲活動，猜老人的想法和心情，以引導學生能深入老人的內心世界，站在老人的角度，來理解老人的心思，用心去感受老人的情感需要。看教材第一幅圖——每次和爺爺奶奶分手時，他們總是要問我們什么時候再來。這是什么原因呢？誰來猜一猜？——可見爺爺奶奶多愛我們呀！還有就是在進行教學知識拓展，說說暑假里最有趣，最快樂的一件事時這一環節時，同學們個個舉起稚嫩的小手，有的說：“我暑假吃了香噴噴的肯德基。”有的說：“媽媽給自己買了花裙子……”學生說得興奮，我聽得認真，可是一個名叫陳飛的學生說的話，讓我久久不能平靜。他說：“我最快樂的事，是媽媽在我生病時，媽媽為我做了一碗熱騰騰的餛飩，我感覺是我暑假中最難忘的事，也是最快樂的事，那是媽媽的愛，那是媽媽愛我的心，我要感謝媽媽，謝謝媽媽為我做了可口的餛飩。”說完之后我心頭一熱，被眼前這個相貌普通的孩子的話感動了，震撼了。我的眼睛濕潤了，多么懂事的孩子呀！的確在大多數孩子眼里，這不過是碗普通的餛飩罷了，而在陳飛的眼里卻認為是媽媽的愛，他懂得媽媽的苦心，懂得感恩，多么難得呀！于是我迫不及待地讓全班學生對陳飛鼓起了熱烈的掌聲，掌聲熱烈而持久；我及時對他進行了表揚，贊揚他懂得孝敬父母，懂得謝謝父母，懂得感恩。

〓〓三、結合校園生活實際，對學生進行感恩教育

紙上得來終覺淺，書上的感恩材料無論多么生動，可是和現實相比也會黯然失色。教師要借助學生產生的對事件感性認識加深學生的感恩行為體驗和感恩心理體驗，讓學生從正反兩個方面對比對待恩的不同的態度和行為所產生的不同影響，最終形成正確的判斷和結論。教師既可以對班上的學生的言行進行評價分析，也可以對自己本身的言行進行評價分析。需要注意的是，教師的這種評價一定要十分及時，否則不起作用，教師評價的效果就會極大地降低。所以，我更注重結合校園生活中發生在學生身邊的實際，對學生進行感恩教育，教育孩子們懂得“滴水之恩、當涌泉相報”，以發奮學習取得優異成績，以良好的行為習慣成果來回報自己的親人和自己。同時，我擇機教育學生要學會感謝家長的批評教育：“是父母給予你生命，是父母的付出你才有幸福的今天、無憂無慮的童年……”學會感謝老師的批評教育，“因為老師使你一天天懂事起來，是老師給了你智慧，給了你知識……”；要學會幫媽媽做一些力所能及的家務事，如：幫媽媽拿一雙鞋，一句問候“媽媽辛苦了，謝謝媽媽……”；感謝同學在你摔跤時扶你起來，在你畫畫時借筆給你，在下雨時遞給你雨傘等；總之，要感謝的事有很多，在你受到幫助的同時，別忘了幫助需要幫助的人，要有一顆感恩的心。于是我抓住“母親節”“父親節”等節日在班里開展了“爸爸媽媽的好孩子”、制作“贈送感謝卡”、“我為班里做好事”等活動，結果每個學生的表現比我預想得還要好。

責任編輯〓邱〓麗

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