任務型教學在高中歷史課堂的應用

陳水燕

【摘 要】任務型教學能夠很好地提高學生的求知欲望，在教學目標上突出教學的情意功能，因此任務型教學在歷史課堂應該根據實際情況由老師選擇地去改革推廣，更好地幫助學生完成教學目標，并熱愛上歷史。

【關鍵詞】任務教學目標興趣

高中歷史的知識點大且雜，學生在課堂上可能會覺得吃不消并且傳統的教學模式是老師講學生聽，這樣學生也會覺得課堂無趣而失去學習的興趣，最后導致歷史課堂上的效率過低。因此，老師可以選擇運用任務型教學法來提高學生的學習興趣，并且能夠很好地完成教學目標。

一、任務型教學的特點

任務型教學，顧名思義，就是在上課時將課程內容以任務的形式布置給學生。高中階段，學生都有很強的爭斗心。因此學生在競爭的欲望下會激勵自己更努力去完成任務，在完成教學目的的同時學生對歷史的學習興趣也會提高。任務型教學不僅是課程內容上，情景上和語言上也可以給學生設計任務。其重點在于學生完成任務的過程和最終是否完成任務，這期間的任務設計也要貼近學生的生活，以語言的意義為中心，而不是以操練某種意義不大的語言形式為中心。這樣任務的設定會讓學生耳目一新，沒有多余的累贅，能夠直擊教學目標，因為貼近生活也能很好地激發學生完成任務的動力和興趣。如高中歷史的教材是按照以時間為主線軸編排的，老師可以根據學生的情況和教學目的將教材整合，重新編排，根據教學目的就行整理。這對于學生來說也是一種全新的教學模式，會活躍課堂氣氛并很好地激發學生學習的動力。學生自始至終通過完成具體的任務來學習歷史知識，為了特定的學習目的去實施特定的學習行為，享受成功的喜悅，從而提高學生的學習興趣和積極性。

二、任務型教學在高中歷史課堂的應用

1. 任務的設定。任務的設定要既吸引學生的注意力又盡可能地貼近學生的生活，激發學生完成任務、學習的動力。任務的最重要的作用就是要完成教學目標，讓學生更好地理解歷史知識。如講新航路的開辟一課時，老師可以讓學生自己設計一個新航路的地圖，這樣學生既需要有一定的地理繪圖能力，還要了解新航路時所走的路線和經過的國家，通過一個任務考察了學生多個知識點。而且學生因為自己完成的地圖能夠很好地加深印象，以后再考察有關新航路的開辟一課的知識點時，就能及時地在大腦中調出當時自己做出的航路地圖，順利地完成答案。

2. 對比型任務。對比型任務在高中歷史中運用的是非常多的。相似處、不同處、差異較大的都可以通過對比而得到。歷史有很多相似的地方，而這些相似之處又有著很多區別。如戰后資本主義世界經濟體系的形成，同樣都是資本主義國家，但是他們卻有著不同的經濟體系；而有的國家又有著相似的體系，這其中的原因并要求學生找出相似處和不同處就是要在對比中找出的差異。學生在進行對比的過程中，要充分地了解進行對比的兩個主體，并通過合理的理性分析和對比后才能得出結論。而在這一過程中，學生不僅完成了教學目標，還掌握了一定的歷史知識和類比的能力，在考試中有很大的優勢。

3. 解決具體問題。解決具體問題就需要學生根據自己的知識和邏輯分析、推理等能力，來解決問題。學生在解決問題的過程中，就是在完成教學目標，也是在對教材進行一個理解，同時也提高了自己其他的能力。現在考試中，除了對學生知識掌握進行考察之外，還考察學生的綜合素質，而這些綜合素質都可以通過任務的完成而達到提高。如討論改革開放以來日常生活中的新變化就需要學生對日常生活進行觀察總結和整理才能解決的具體問題。任務貼近學生的生活，學生完成任務的興趣被很好地調動起來，在完成任務的時候也就更積極主動。

4. 交換信息

交換信息從傳統意義上來講不能算是一種任務。但是信息采集的目的一般是為了預習課程和完成課堂上的一些問題，也算是一種任務型教學。每個人對信息采集的方式和處理方法是不一樣的，因此每個學生最終得到的信息也是不同的。這樣在課堂上學生將自己的信息與其他人的進行交換就相當于在有限的時間內獲得了更多的知識。不僅能提高自己的歷史知識和文化素養，還能提高與學生之間的關系，更好更全面地完成對問題的分析。老師也可以將學生進行分組，同一個問題由組內不同的人進行查找然后小組內統一整理，這樣能有效地提高時間。如中國古代思想與科技一章時，有的同學找孔子的儒家思想，有的學生負責整理老子的道家思想，有的學生負責歸納百家爭鳴的整體觀念。這樣整個小組內的東西可以進行資源共享，在有限的時間內卻完成了無限的任務量，還能加強合作配合的能力。

5. 創造型任務

創造性任務可以是幾種任務的綜合型活動。這種任務往往需要一個小組的學生共同完成。涉及學生生活，延伸到課外活動。這種任務能夠很好地打開學生的思路，鍛煉學生舉一反三的能力，適合學生課下去完成。歷史是有很多內容我們是并不了解的，如夏商西周的毀滅，秦統一六國的過程，很多細節我們是不知道的。這個時候就可以由學生自己發揮想象的空間去填充這期間的細節故事。這種創造型任務看似沒有意義，但實際上卻能很好地調動學生學習歷史的動力，而且這種完成細節故事需要學生對前后的歷史非常了解，現在很多歷史電視劇就是因為對前后歷史不清楚，時代弄混而出現編劇的問題。這種任務能讓學生更清楚地了解歷史的發展。

總結

任務型教學方法能夠讓學生更好地完成教學目標，而且能夠鍛煉很多其他的素質能力，在考試中更好地應對考試。老師要根據學生的不同情況和教材內容的不同及教學目標的不同而選擇不同的任務來幫助學生更好地完成學習任務，這樣學生才能在歷史課堂上更好地掌握歷史知識，更積極主動地去學習歷史，感悟歷史。

【參考文獻】

[1]黃小燕.淺談任務型教學在高中英語教學中的應用[J].吉林省教育學院學報，2008（8）.

endprint