初中數(shù)學(xué)教學(xué)在游戲中探究在游戲中思考

韋克浪

【摘 要】將教學(xué)與游戲相結(jié)合是新課改后教師們在教學(xué)過程中開辟的新的教學(xué)途徑。相較于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，將游戲運用到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，不僅可以活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生眼球，同時有利于思維轉(zhuǎn)換，開發(fā)右腦。但是事物存在雙面性，即矛盾是對立統(tǒng)一的，有利既有弊。在此筆者將對初中教學(xué)在游戲中探索、游戲中思考的利弊及規(guī)劃作出詳細的分析。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)游戲思考探索

1 國內(nèi)外現(xiàn)狀

目前國內(nèi)，游戲教學(xué)在各個學(xué)校、各個年級、各個學(xué)科間廣泛開展來，且許多網(wǎng)站、電視節(jié)目也都在運用這一方法和手段提升知名度，吸引注意力，并相繼出現(xiàn)一批研究學(xué)者在課題上進行學(xué)術(shù)研究。

相較于國內(nèi)，國外開展游戲教學(xué)相對較早，且形式靈活多樣，國外許多發(fā)達國家十分注重孩子在玩玩中教育孩子。旅美教育學(xué)家黃全愈博士在《玩的教育在美國》一書中提出：玩是素質(zhì)教育的搖籃。由此可以看出，他認為孩子可以在玩中學(xué)會什么是合作、什么是規(guī)矩、什么是快樂等。

2 初中數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲結(jié)合的優(yōu)點

2.1吸引學(xué)生目光，帶動課堂氛圍

相對于傳統(tǒng)課堂以教學(xué)為目的，采取滿堂灌的方式，將游戲運用到教學(xué)中，可以吸引學(xué)生的目光，帶動課堂氛圍，從而有利于緩解緊張的師生關(guān)系，有利于帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。剛剛步入初中校門的學(xué)生對于數(shù)學(xué)還保持一顆積極學(xué)習(xí)的心態(tài)，但是由于課改后課本越來越簡單化，許多繁瑣的知識點在課本中沒有體現(xiàn)，一旦考試，成績不理想就會使得學(xué)生失去對數(shù)學(xué)的信心。愛因斯坦曾說過興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。因此改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式將有利于學(xué)生保持一顆積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心態(tài)，而積極的學(xué)習(xí)態(tài)度也會激發(fā)老師的教學(xué)興趣，調(diào)動課堂氛圍，從而高效地完成教學(xué)目標(biāo)，達到雙贏的效果。

2.2轉(zhuǎn)換思維，開發(fā)大腦

傳統(tǒng)課堂，45分鐘幾乎全部以老師講課為主，學(xué)生主要就是記筆記，不僅很難達到整堂課全神貫注，而且沒有思維發(fā)散的效果，達不到教師們所期待的舉一反三，死板教條就成為傳統(tǒng)教學(xué)模式的真實寫照以及代名詞。而傳統(tǒng)的課堂不僅缺乏生氣及活力，而且時間一長學(xué)生和老師都會產(chǎn)生倦怠感，學(xué)習(xí)成績自然達不到期待的效果。自課改后不僅減負成為標(biāo)致旗號，課本也由原來的黑白色彩轉(zhuǎn)變?yōu)椴噬医炭茣羞\用多種元素——漫畫、對話等，足以體現(xiàn)對教學(xué)事業(yè)的重視。而將游戲元素運用到課堂中是一種大膽的建議。初中生剛剛脫離童稚階段，所以達不到高中生的成熟且自主學(xué)習(xí)能力較低，但是據(jù)觀察及數(shù)據(jù)顯示，初中生的動手能力較強，且在游戲中的思維拓散較課本學(xué)習(xí)快。

例如：1. 認識概率：教師可以利用撲克、骰子、麻將等生活中學(xué)生常見的一些道具，自編一種小型游戲，引入概率概念，在吸引學(xué)生注意力的同時了解到撲克、麻將等一些生活中常見的游戲輸贏并不是運氣導(dǎo)致的，而是因為概率的出現(xiàn)。這不僅完成教學(xué)課程，同時在思想教育上引導(dǎo)其積極向上。

2. 幾何圖形的認識：老師可以通過多媒體向?qū)W生展示一些美麗的圖片吸引學(xué)生注意力，然后分組討論讓學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼光尋找生活中的幾何圖形的存在，并布置作業(yè)，自己動手制作一些能體現(xiàn)幾何元素的飾品、桌擺等，并陳列展覽于教室展示窗中。

2.3增進友誼，促進交流，綜合發(fā)展

在交流中學(xué)習(xí)，在生活中發(fā)現(xiàn)，在游戲中學(xué)習(xí)知識。有人說生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。因此，我們并不應(yīng)該認為游戲影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)，而是用發(fā)現(xiàn)、發(fā)展的眼光看問題。游戲不僅可以促進學(xué)生們之間的情感交流及溝通，增進同學(xué)友誼而且在友誼第一，比賽第二的原則下，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，在學(xué)生自身品德教育上也起到良好的教育效果。

3 建議與結(jié)論

將游戲運用到教學(xué)中雖然會帶來一定的收獲，提升學(xué)生對初中數(shù)學(xué)課程的興趣，但如果舉措不當(dāng)會適得其反，不僅完成不了教學(xué)目標(biāo)，而且影響原本的教學(xué)成績。所以在此提出以下幾條建議，僅供參考。

首先，事物并不是絕對獨立的，萬物都是相互聯(lián)系著的，所以，將各個學(xué)科應(yīng)聯(lián)系起來。讓數(shù)學(xué)學(xué)科對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)起到促進作用。數(shù)學(xué)游戲進駐課堂提升了高效課堂，發(fā)散學(xué)生思維，但其對學(xué)習(xí)成績影響有多少，有待研究驗證。

其次，科技網(wǎng)絡(luò)信息元素走入大家的生活中，教師可以將多媒體、軟件等元素運用到生活中，同時也可以在互聯(lián)網(wǎng)上建立多種聯(lián)系渠道，從學(xué)生們對網(wǎng)絡(luò)的興趣愛好下手，調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)的熱情，讓網(wǎng)絡(luò)更好地服務(wù)于大眾，并促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)與娛樂相結(jié)合。

由上述理論敘及結(jié)合實踐經(jīng)驗得出以下幾條結(jié)論。

第一，數(shù)學(xué)游戲有其自身特有的分類與特點。由于涉獵面廣泛，樣式繁多，根據(jù)不同特點和課本理念分為代數(shù)游戲、幾何游戲及概率游戲。按實施方案和操作特點又分為：動手操作游戲、策略游戲、娛樂游戲。在游戲中，學(xué)生成為主導(dǎo)者，教師只是引導(dǎo)者，只是起到輔助作用。讓學(xué)生自己在游戲中探索數(shù)學(xué)知識的奧秘，體驗數(shù)學(xué)形成過程，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

第二，初中數(shù)學(xué)知識是相互關(guān)聯(lián)著的，例如初一的有理數(shù)、正式加減、圖形識別和平行線等知識點，及初二的三角形、勾股定理相對來說比較適合進行游戲，由于初中數(shù)學(xué)理念逐漸抽象化，因此老師在選擇游戲時更要貼近學(xué)生的實際生活，滿足學(xué)生的認知水平，通過激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，為后續(xù)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

通過定期的回饋與反映，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣與愛好是呈現(xiàn)逐漸上升的趨勢，但是隨著教學(xué)難度的提升，畏懼心理產(chǎn)生，導(dǎo)致厭惡感逐漸強烈，最終形成心理障礙，影響數(shù)學(xué)成績。恰巧數(shù)學(xué)是一門記憶性、關(guān)聯(lián)性特別強的學(xué)科。因此將游戲娛樂手段運用到教學(xué)中，不僅讓學(xué)生重拾對數(shù)學(xué)的信心與興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生們勇于探索的精神，樹立其良好的價值觀。

endprint