五方聯“動”，多措并舉，打造高素質培訓者隊伍

戴禮章

摘 要：培訓者隊伍結構不合理，專業性不強，成為制約縣級教師進修學校發展的重要瓶頸。湖南省寧鄉縣教師進修學校（以下簡稱“我校”）以抓自身隊伍建設為突破口，通過從機制促動、項目驅動、任務拉動、科研帶動、文化舞動五個方面著力，破解培訓者隊伍建設的難題，走出了一條縣級教師進修學校“強地位、樹品牌、謀發展”之路。

關鍵詞：進修學校；培訓者；隊伍建設

我校自成立至今已有40余年，2007年成功創建為國家級示范性縣級教師培訓機構，學校基礎設施配置較好，但培訓者隊伍結構不盡合理，成為學校發展的短板。

面對新的形勢，如何提高學校軟實力，走出一條縣級教師進修學校“強地位、樹品牌、謀發展”之路？經過認真研究，我們提出了學校近五年發展的總體思路：圍繞一個目標，堅持兩手齊抓，做好三篇文章，深化“四制”改革，打造“五高型”隊伍，主抓六項工作，破解七道難題。其中，“兩手齊抓”是指一手抓經濟建設，一手抓教師培訓主業。如何抓好教師培訓這一主業，我們確立了“五個三”的培訓策略，即堅持三個對接，做到三個延伸，突出三個層面，抓實三條途徑，實現三大轉軌。要實施這一策略，隊伍建設是關鍵。為此，我校以打造“境界高遠、師德高尚、能力高強、學識高深、言行高雅”的“五高型”教師為目標，從如下五個方面著力，全力打造高素質培訓者隊伍。

一、機制促動

機制創新是創新之本，沒有機制創新，就沒有核心競爭力。通過機制創新給教師以持續激勵和促動，建設教師素質提升的良性通道。

2010年，我校內部機構繁多，各部門責任不明，為此，學校大力推進了“機構設置大部制”“中層干部競爭上崗制”“教職工分層聘任制”“績效考核分配制”的四制改革。學校對內部機構進行了重新設置，將原來九個部門精簡為教師培訓部等四個部門，明確了各崗位職責，規定各崗位薪酬標準，其中師訓部人員薪酬標準是最高的。學校公開競選部室主任，部室主任聘任部室成員。聘任采取自愿報名、雙向選擇的原則，每年一聘，并簽訂聘任合同。通過崗位聘任制，各部門、各崗位職責更加明確了，教師的工作緊迫感和責任意識明顯得到加強，也確保教師培訓部成為吸引優秀人才流入的洼地。

我校在實施績效工資制時進行了創新。學校除每學期末依照個人工作業績發放績效工資外，每個月對教師發放超課時津貼。學校按工作量和崗位情況將超課時津貼計算到各部室，部室主任在自主安排工作時，具有完全權力將津貼發放到個人，學校行政只起到監督作用。通過改制，學校機構精簡，崗位職責明確，中層權威樹立，權利和義務得到平衡，確保了政令暢通。

二、項目驅動

最有效的驅動方式是讓教師從事有挑戰性的工作。根據人的“自我實現需求理論”，我校將培訓任務視做一個個項目，讓教師擔當培訓項目負責人，通過項目實施，激發教師個人內驅力，使教師的勝任感和成就感得到最大限度的滿足，從而驅動教師的綜合素質得到快速提升。

近三年來，湖南省寧鄉縣每年中小學教師培訓人數達到7000人次以上，培訓力度之大超過以往。我校將每個培訓任務都視作一個項目，如遠程培訓項目、校長培訓項目、名師工作室項目、資深教師培訓項目、骨干教師培訓項目、班主任培訓項目等。學校指定項目負責人，由項目負責人牽頭，組成項目組。項目負責人承擔該項目的組織、管理、指導、實施等責任。培訓項目實施包括培訓需求調查、培訓內容設計、培訓教師的組織、培訓活動的實施、培訓過程的實時反饋、培訓總結與反思、培訓效果的跟蹤等環節。

這樣，將原來由學校行政管理人員負責的任務下放到負責項目的教師手中，真正做到擔子上肩。這就要求項目負責人每完成一個項目，自己必須對該項目進行較深入的研究與精心的準備。這種做法對我校教師的素質提升起到了極大的促進作用。項目負責教師每完成一個項目，對項目的研究能力大大提高，對培訓課程的設置更加合理，對培訓科學化管理的水平明顯提升，在項目實施過程中得到了真正的鍛煉，自身成長和進步很快，迅速成為能獨當一面的復合型人才。

三、任務拉動

凡事預則立，不預則廢。學校為教師規定必須完成的任務，確定基本的工作目標，通過對教師進行年度目標考核，促使教師在完成既定任務過程中歷練自己。

學校為每名教師設定年度規定任務，使他們工作目標明確，有的放矢。對超額完成任務者給予重獎，對沒有完成任務者進行處罰，做到賞罰分明，激勵教師主動積極地投身于工作中，從而取得最大的成效。

除了完成日常教育教學培訓管理等工作外，我校還規定教師必須完成的任務有：每人每年下鄉鎮中小學校聽課評課五十節；每人每年深入實驗學校或聯點學校指導課題研究三次或者撰寫有價值的調研報告一份；每人每年下鄉鎮或者在培訓班上作專題講座三次；每人每年撰寫一個有較高理論水平的專題講座；每人每年發表論文（省級以上刊物）一篇或獲省級以上獎勵論文兩篇；每人每年擔任一個班的遠程培訓輔導教師或班主任；每人每年承擔一個以上培訓項目的組織和管理工作……

每年末由學校組織對教師的任務完成情況進行考核，對超任務完成的教師進行重獎。如：針對課題研究獎勵，規定獲得教育科研部門認可課題的國家級一等獎獎勵30000元，省級獎勵20000元，市級獎勵10000元；在國家級刊物發表論文獎勵1000元，省級的獎勵800元。

四、科研帶動

蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福道路上來。”

在教學中研究，在實踐中探索，在研究探索中成長，課題研究成為了我校教師專業成長、學校內涵發展的助推器，帶動我校教師整體教育科研水平飛躍式發展。近年來，我校先后承擔了多個部級和省級重點科研課題，并多次榮獲部級和省級優秀課題成果獎。

兩年前，我校“高效課堂改革”課題立項，學校對課題研究的總體要求是師訓部教師全員參與，大手筆投入，高質量結題。我校在湖南省寧鄉縣6所學校建設高效課堂課改實驗基地，我校教師攜研究課題主動深入實驗基地學校，指導和參與高效課堂教學，每星期下校不少于一天。學校要求教師每次下校都要有研究預案和總結反思。通過歷時兩年的課題研究，我校教師積累了大量的教學案例，總結了豐富的課改經驗，掌握了先進的理論知識。

學校組織校內骨干教師編寫的專著《走向高效課堂》一書2013年由山東文藝出版社出版，面向全國公開發行。該書受到了全國高效課堂課改專家的首肯，認為該書為“高效課堂的代表作”。目前，全國近200家新華書店通過網絡購買此書，河南省鄭州市更是將該書列入全市教師八本必讀書之首。網上讀者好評如潮，讀書心得已達數十萬文字。該書目前也被指定為寧鄉縣高效課堂課改指導用書。

我校內部出刊的《海納百川》每年出刊一期，至今已有6期，共收錄了我校教職工獲獎或發表論文300余篇。

通過積極投身課題研究、撰寫論文、編寫《走向高效課堂》專著，我校教師成為高效課堂的行家。如今，不僅湖南省寧鄉縣各中小學校經常邀請我校教師下校指導高效課堂的課改，而且在縣外也同樣產生了良好的影響。

五、文化舞動

文化對學校而言是靈魂、是風骨、是生命。良好的校園文化蘊含著深層的價值，體現了學校的精神風貌，它能凝聚人心、整合力量、給人以正確的導向，激勵教職工發揮最大的主觀能動性。我校著力打造校園和諧文化、領先文化、書香文化，使學校真正成為教師工作的樂園、精神的家園。

以學校工會牽頭，以創建模范職工之家為載體，打造校園和諧文化，將學校建設成和諧校園、溫馨家園。我校特別重視職工之家的建設，定期組織工會活動，定期召開職工大會，學校非常重視職工提出的建議并能很好落實。學校工作氛圍和諧有序。2013年，繼我校成功創建“湖南省模范職工之家”后，學校師訓部工會小組又成功創建“全國先進職工小家”。

多年來，我校一直朝著“全省領先，全國一流”的縣級教師進修學校而努力奮斗，“要做就做特色，要做就做最好”是我校提出的口號，“爭創一流”的思想已深入人心。2007年，我校成功創建為首批全國示范性縣級教師培訓機構，之后，在“領先”文化的引領下，我校追逐的腳步從未停止。回顧近年，我們有很多工作走在前列：四年前，我校出版《自我教育與教師專業成長》專著，該書填補了國內關于教師自我教育領域專著的空白；三年前，我校率先全面實施“校長思想治校”和“特色校園文化建設”培訓；兩年前，我校提出并大規模組織50歲以上資深教師培訓，受到湖南省教育廳教師工作處的稱贊；一年前，我校專注于“高效課堂”理論與實踐研究，組織編著了《走向高效課堂》一書，于2013年5月公開出版發行，成為指導高效課堂課改的藍本。

集體的智力財富之源首先在于教師的個人閱讀，真正優秀的教師必是讀書愛好者。一種熱愛書、尊重書、崇拜書的氣氛，乃學校和教育工作的實質所在。我校十分重視教師的讀書和學習，用讀書建設教師隊伍，建設書香校園。學校為教師專設圖書室、電子閱覽室，公費訂閱學術期刊。同時，學校規定，每名教師每月必須讀一本以上的新書，每年寫2萬字以上的讀書筆記。我校每年主辦了面向全縣教師的讀書知識大賽，將教師讀書活動推向高潮。校園里充滿著濃郁的書香，教師們享受著讀書的快樂。

由于我校高度重視自身隊伍建設，促進了教師素質的大力提升，為湖南省寧鄉縣中小學教師繼續教育工作提供了可靠的師資保障。我校通過對湖南省寧鄉縣教師的大培訓、大提高，促進了教育均衡發展，帶動了湖南省寧鄉縣教育事業的輝煌發展。2013年，湖南省寧鄉縣初中會考合格率和優秀率均居全市前列。同年，湖南省寧鄉縣高考再創輝煌：全縣共有7715人參加高考，一本上線1180人，二本以上上線3539人，其中有5人達到北大、清華和香港中文大學投檔線，本科上線率為698%，專科上線率為989%，遙居湖南農村縣市榜首。

為表彰我校在全縣中小學教師培訓工作中所作的貢獻，縣教育局專門為我校頒發了“義務教育階段素質教育質量特殊貢獻獎”。同時，我校師訓工作也在省內外產生了良好的影響，吸引了重慶市教委等很多教育考察團專程來我校考察。《湖南日報》曾以《領航高效課堂——寧鄉縣教師進修學校匠心育園丁》為題，對我校教師培訓工作進行專題報道。