新課程理念下提升初中思想品德教學質量的有效策略

游黎

【摘 要】雖然我國基本課程的改革進行得比較深入，但初中思想品德課堂教學依然存在著諸多的不足和缺陷，嚴重影響了該課程教學質量的提升。基于此，采取積極有效的策略，切實提升該課程的教學質量就顯得尤為重要了。

【關鍵詞】新課程 思想品德 教學質量

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.170

受制于傳統的教學理念和教學模式，初中思想品德教學的過程存在著諸多的缺陷和不足，很多教師雖然在新課程理念的指導下有意識地去學習和嘗試了新的教學方法，但在實踐的環節上卻沒有真正領會新課程理念的本質和內在要求，他們的教學手段和教學模式和以往相比依然是如出一轍，傳統的“灌輸式”“一言堂”式的教學方法依然活躍在當前的課堂教學中，嚴重制約了初中思想品德教學質量的提升。因此，我作為一名初中思想品德教師，經過多年的教學實踐，并基于新課程理念，就如何有效提升初中思想教學品德教學質量，談談個人的一些看法和體會。

一、采取有效措施，激發學生的學習興趣

興趣是最好的教師，這是千古不變的至理名言。學生的學習興趣，對每門課程的教學質量都有著至關重要的作用和影響，對學生自身學習成績的提高也有著極大的鼓舞和激勵作用。在進行初中思想品德課堂教學的過程中，不難發現這門課程本身具有一定的枯燥性，如果教師只是簡單地照本宣科，就很難激發學生的學習興趣，其課堂教學效果也就難以得到真正的提升。因此，在日常的教學過程中，教師要采取積極有效的措施，切實有效地激發學生的學習興趣。具體而言，教師可以創設多種教學活動，并用豐富多彩的教學活動來達到激發學生學習興趣的目的。有效的教學活動，不僅能夠幫助學生深化對課本知識的理解和領悟，還能夠有效地激發學生的求知欲、探究欲和好奇心，有效地激發學生的學習興趣。教師可以利用當前先進的教學設施，尤其是多媒體技術，可以在課堂教學中廣泛地進行運用。以往的教學活動，由于教學設施和教學環境比較落后，教師們也大多只能采用傳統的板書教學，因此很多教學內容并不能真正有效地、生動地表達出來，造成課堂教學異常枯燥，學生的學習興趣也就難以真正被調動起來。久而久之，部分學生甚至產生了厭學情緒。而現在，由于多媒體技術的廣泛運用，為廣大初中思想品德教師創設合理的情境，開設豐富多彩的教學活動提供了有利的條件。教師可以利用多媒體教學，將課本知識圖文并茂、聲像結合地再現于課堂教學活動中來，因此能夠很好地吸引學生的注意力，切實有效地提升學生的學習興趣，也為提升課程的教學質量打下了堅實的基礎。

二、創設積極民主的氛圍，構建和諧融洽的師生關系

在以往的教學活動中，教師給學生的形象往往是望而生畏的，很多學生從內心深處害怕教師，這其實并非是件好事，學生對教師感到畏懼而非敬重，其實是很不利于師生之間進行有效的溝通交流和合作，也違背了教學的本質（教學本質其實就是教師和學生之間能夠平等的對話和合作）。因此，一個好的教師不是要讓學生感到害怕，而應當致力于和學生之間建立平等友好的師生關系，并確保師生關系的融洽，這樣才能在師生之間展開有效的交流和合作。教師在日常的教學活動過程中，要積極創設有利的民主氛圍，采取措施建立和諧融洽的師生關系。首先，教師要懂得關愛學生，教師既是知識的傳播者，也是學生思想的導師。教師在日常的教學過程中，要懂得關愛學生，考慮到學生的現實需要，讓學生能夠切實感受到教師對他們的關注和關愛，才能使學生從內心深處對教師產生敬重之情，這也是良好師生關系建立的基礎。其次，教師要平等對待每一個學生，切不可對學生存有一定的偏見，而是要積極創設有效的民主氛圍。很多教師在教學過程中，很難真正做到對所有學生都一視同仁，受制于傳統的應試教育模式的影響，很多教師往往都比較喜歡成績好的學生，而忽視了那些成績相對較差的學生。然而在新課程理念的指導下，要想切實提升教學質量，教師僅僅關注部分成績好的學生是遠遠不夠的，而是必須從整體上提升學生的學習狀況，優化教學的質量，這就要求教師必須平等對待每一個學生，即便是學困生，教師也不應當忽視甚至放棄，而應當付出更多的努力，給予更多的關注，如此才能切實有效地創設良好的民主氛圍，才能從整體上優化教學效果，才能切實提升教學的質量。

三、結合當前熱點，把握時代脈搏

初中思想品德課程不同于其他課程，雖然在內容上有一定的枯燥性，不利于學生學習積極性的調動，但初中思想品德課程也有著很強的時代性。因此，要想切實提升初中思想品德課程的教學質量，就需要教師在進行課堂教學活動的過程中，將課本知識點和當前的熱點緊密地結合起來，切實把握時代發展的脈搏。現在的中學生思想比較活躍，求知欲也比較強烈，他們的興趣愛好較以往的中學生更加的廣泛，所以也更喜歡就當前的一些國內外的時事熱點、社會生活等各個方面的新聞趣事發表自己的看法和見解，也更喜歡討論，更熱衷于參加各種討論活動。因此，教師如果只是單純地講解課本理論知識，既不能很好地提升學生的學習興趣，也不能行之有效地對理論知識進行透徹的講解，這既不利于學生對知識的理解和鞏固，也不利于學生主動性和積極性的發揮，還壓制了學生的創造性。基于此，教師在講解課本內容時，要結合當前熱點，把握時代脈搏，結合課本內容，有針對性地對相關熱點材料和信息進行講解。教師也可以發揮學生的創造性，如開設相關的討論活動，鼓勵學生參與討論，發表自己的觀點和看法。教師可以對學生的觀點和看法給予必要的反饋，對于正確的觀點和看法，教師要給予必要的肯定和贊許，鼓勵學生再接再厲，繼續學習；對于片面的觀點和看法，教師要給予必要的引導，教會學生正確的思考方式，幫助他們形成有效的學習方法，養成良好的學習習慣。讓學生在時代熱點中體會到課本知識的內在價值，無論是對于提升學生的學習積極性，還是對于提升教學質量都有著重要的指導意義和現實意義。此外，縱觀近年的中考試卷，不難發現很多試題的命題思路都是結合當前的時代熱點進行的，如果在日常的教學過程中，能夠有意識地結合時代熱點進行講解，不僅對于學生理解問題、分析問題和解決問題是很有幫助的，從而提升了學生解決問題的實際能力，還能幫助學生更好地應對升學考試的壓力和挑戰。

在初中思想品德教學過程中，雖然每個教師的教學方式和教學手段都可能不一樣，但根本的就是要做到每一節都要富有針對性，都要切實有效益，都要能真正地做到有禮有節、混而不亂，從而達到既能很好地提升學生的學習熱情和學習成績，又能行之有效地提升教學質量的目的。