淺析班主任工作

李紅軍+郭艷平

摘 要：班級是學校進行教育教學工作的基層單位，班主任是一個班級的組織者和領導者，與學生接觸多、責任大。本文就班主任如何帶好班集體展開論述。

關鍵詞：班主任工作 師生關系 自身修養(yǎng)

一個班集體能否健康發(fā)展，很大程度上取決于班主任工作的優(yōu)劣。筆者認為有的班主任深得學生的喜愛和尊敬、班級工作又做得十分出色有以下三方面原因。

一、建立良好的師生關系

班主任工作是通過師生緊密的相互影響幫助學生健康成長，他們既是學生的師長，又是學生的朋友。為了便于工作管理，一定要建立良好的師生關系。這就要求班主任走進學生的心靈世界，充分了解班上的每一位學生。了解學生是教育學生的前提，只有充分了解學生的個性特征、興趣愛好、家庭環(huán)境以及社交情況等，才能有的放矢地對學生進行教育，探尋最有效的教育及管理方法。因此，班主任要勇于奉獻，要花時間、花力氣，通過教學、課外活動、談心等多種途徑，盡可能多地了解班上的每一位學生，并在此基礎上研究教育方法，融洽師生關系。

尤其重要的一點是班主任要辯證地看待優(yōu)等生、中等生、后進生，要以發(fā)展的眼光看待他們。特別是后進生，平時表現(xiàn)差，對外界刺激特別敏感，對他人心懷戒備，逆反心理比較強，他們受不得半點歧視。他們對老師的教育常常存在反感和抵觸情緒，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師的尊重和理解，也有求上進的愿望。所以，班主任要公平、公正地對待每一位學生，任何偏見，要因勢利導。

班主任平時應與學生多接觸，消除師生之間的隔閡。當學生有困難時，應積極主動地伸出關愛之手去幫助他們。這樣，學生就會向班主任敞開心扉，向班主任說出自己真實的心里話，從而使班主任正確地把握學生的思想動態(tài)。

二、完善班主任自身修養(yǎng)

報刊上不時刊載有關老師粗暴對待學生的報道，某些老師在工作中常常以粗暴的方法對待學生，甚至有時破口大罵、動手動腳，給學生的身心帶來了極大地傷害，也給社會造成了極為惡劣的影響。為改變班主任工作中存在這種弊端，應從以下兩個方面做起。

第一，從班主任自身著手，一定要傾注真情，付出愛心。愛心是學生的天性所需。有的學生初次離開父母、家庭，離開熟悉的環(huán)境，無論是在生活上還是精神上，都渴望得到關懷和愛護，這是愛心培植的依據(jù)。在這個時候，班主任若能以慈母般的心腸、朋友般的友情去對待學生，能使學生感動，從而拉近師生關系，增強教育感化的力量。

第二，班主任工作中的簡單粗暴及打罵現(xiàn)象，在很大程度上與班主任缺乏“耐心”有關，與老師的自身修養(yǎng)有關。教育是十分復雜而艱巨的工程，我們不可能用一種簡單的方法去解決所有的教育問題，很多實踐經(jīng)驗告訴我們，班主任工作心急不得，要有耐心、有信心。對學生的不佳表現(xiàn)或違紀行為，班主任不能著急下定論，不應在公眾場合點名批評，更不應挖苦諷刺，動輒揭老底，新賬老賬一起算，這樣效果一定不佳。如需指出錯誤，也宜個別談話，就事論事。如能多發(fā)現(xiàn)其身上的閃光點，多肯定、多鼓勵，以自己高尚的人格風范去感化他們，用愛心點燃他們心中的希望之火，否則往往會起到事倍功半的作用。一旦學生渴求尊重的需要得到滿足，他們就會對自己充滿信心，對生活滿腔熱忱，這正是他們上進的契機。

三、選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀學生干部

組建強有力的班委會，使之真正成為班主任的得力助手。一個班委的健全程度以及在班級內(nèi)的威信，直接決定著學生之間的團結和班集體凝聚力的形成。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生中有組織能力、具有“班干部”素質的學生，選拔這些學生組建班委會，作為班級的帶頭人，讓他們分工合作，責任到人，以身作則，做好班級工作的火車頭。要經(jīng)常開展班級活動，豐富集體生活，從而培養(yǎng)起良好的班風，建立一個良好的班集體。班干部選好了，班主任的工作就會得心應手。

總之，班主任工作是一項重要而又辛苦的工作，教師一方面要提高自己的業(yè)務水平、管理水平，加強師德修養(yǎng)，加強與外界各方面的聯(lián)系；另一方面還要時時審察自己，查找疏漏，改正缺點，在工作實踐中鍛煉耐心和奉獻精神，使自己不斷進步。只有這樣，才能真正把一個班集體帶好，才能得到學生的擁護和喜愛，成為一名好班主任。

（作者單位：菏澤化工高級技工學校）endprint