如何提高學生對于語文的學習興趣

幸坤潔

【摘 要】在唯命是從于高考的觀念的影響下高中語文的教學陷入一種程式化的教學模式，學生對語文的興趣大幅度下降。隨著教育體制的改革，語文教學開始注重引導學生的個性發展。如何喚醒學生對于語文學習的興趣是當今語文教學活動中提到最多的一個問題。本文即針對這一問題提出幾點建議。

【關鍵詞】高中語文 教學模式 學習興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.025

傳統的高中語文教學往往注重文章的分析，忽略思想文化的體會；注重傳授固有的知識，忽略興趣與能力的培養；注重課堂教學，忽視課外活動。隨著我國高考制度的改革，語文在高考中所占的比重明顯增加，國家開始重視作為傳統科目的語文的教學工作。如何喚醒學生對于語文學習的興趣，發揮學生的主體作用，需要每一位教育工作者的共同努力。

一、做好課前準備

備好課是教師上好一節課的前提，對于高中語文來說，教師必須要按照課程目標來制定好一個學期的教學總進度，并按照課題計劃與課時計劃來準備具體的教案。

作為教師備課之前要的首要任務是鉆研教材，尤其是對于語文這樣主觀性較強，且明顯偏向于感性理解的課程來說，學生在自主學習方面存在一定的難度，例如古詩詞鑒賞或者是理解課文方面需要教師總結引導的內容相對來說比較多，這就要求教師在備課時不僅要把教材內容鉆研透徹，做到爛熟于心，還要結合具體的課程補充進一些課外的知識，如在學習李白的《將進酒》這首詩時，課本明確規定學生需要掌握的內容就是背誦，翻譯。但是教師在實際授課過程中不能只是針對這首詩來進行講解，還要結合作者的個人經歷和所處的時代背景來進行內容的分析，這樣既有利于學生對于這首詩的理解與背誦，還能拓展學生的知識范圍，提高學生對于古詩詞的興趣。

備課時還需要對學生的個體差異有所了解，由于受到各種不確定性因素的影響，學生在學習能力、接受能力方面存在著明顯不同，教師在備課時要有所考慮，有些教師備課時習慣于站在教師的角度進行思考，往往容易忽略了學生的實際水平和接受能力，于是就會出現課堂上教師講的天花亂墜，但學生卻依舊不明白的現象。因此，教師在教學過程中一定要及時與學生進行溝通，掌握學生的接受狀況，做好課堂反饋。

二、讓課堂活起來

教學活動是教與學的結合，需要老師和學生共同完成。語文的教學同樣如此，老師是知識的傳授者，學生則是接受者，在整個教學工作中，首先需要老師發揮教學引導作用，老師是整個課堂活動的引導者，氛圍的掌控者，好的教學方式會幫助學生提高課堂學習效率、從而更好地促進學生的全面發展。同樣也需要學生發揮主動作用，教學的目的就是讓學生學習知識，學生才是教學活動的真正主體，只有學生積極主動的去學習，配合教師的教學工作，老師的教學和組織工作才能真正取得成果。

但是，在教學活動中，一定要將老師的引導作用和學生的主動學習結合起來，在課堂教學活動中教師可以起到引導作用但是絕對不能主導整個課堂，讓學生只是亦步亦趨的被動學習，長此以往，會使得學生形成思想上的惰性，只會跟著教師的思想走而失去了主動思考的能力，只有將老師的主導作用和學生的主動配合結合起來才能使語文課堂真正充滿活力。

課堂教學活動中教師不能只局限于教授高考要求掌握的東西，還要適當的進行知識的拓展，素質教育制度推行時間并不長，很多教師還是受到高考至上觀念的影響，習慣于按部就班的講課本上規定的內容，只要求學生掌握與考試相關的知識，表面上看起來是減輕了學生的負擔，實際上卻是一種畫地為牢的桎梏，最終導致學生知識儲備變少，視野受到限制，不利于學生自主意識的養成和發散性思維的鍛煉。只局限于課本也會讓授課內容受到限制，課堂變得枯燥無味，影響學生上課的積極性。

教師在課堂上要盡量多開展互動活動。教師在課堂上一方面要講解課本上所要求學生掌握的基本知識與解題技巧，培養學生基本的語文知識素養；另一方面也要通過提問題、課堂討論等方式讓學生參與到語文課堂中來，讓學生不再只是單純的知識接受者，而是一個知識傳遞者和參與者。讓學生在回答問題與討論問題中獲得知識的同時找到課堂的歸屬感，從而鍛煉學生自主學習的能力。

三、充分發揮多媒體的作用

傳統的語文課堂由于受到硬件條件的限制，語文教學多采用固定的教學模式，即老師板書學生記筆記的形式進行授課。隨著科技的進步，教學工具也開始有所改良，多媒體教學的出現大大節省了課堂時間提高了課堂效率，也增添了語文課堂的樂趣，用好多媒體，是語文教學過程中必不可少的一個環節。

多媒體教學，改過去簡單直白的黑白教學模式，將抽象的文字轉化為多彩的的圖片或感性的音樂，幫助學生更好地理解教材知識，使得語文的教學變得豐富而有趣，如在古詩詞鑒賞的教學課堂中，教師可以結合古詩配上相應的圖片或背景音樂，從而促使學生們更好的領會詩詞中表達的寓意和作者抒發的情感。其次，多媒體教學還可以擴大課堂教學信息量，開闊學生的視野。如語文課本中選入的許多名家名作會被改成電影、電視劇，像《雷雨》等課文就可以直接采用看電影或話劇的形式來進行授課，教師帶領學生們一邊看電影一邊引導學生掌握課本中所要求的內容，還可以分組進行討論交流，促進師生之間的互動。多媒體教學作為一種新型的授課模式不僅將教師從繁重的講課工作中解脫出來，還無形中調動了學生的自學積極性，充分發揮了學生的主體作用，讓學生在快樂中學習知識。

四、做好課后督導工作

學好語文僅僅靠課堂的學習是不夠的，還需要豐富的課外知識累積和大量的練習。因此要求教師不僅要做到課堂上提高學生學習的積極性，即使在課后也要督促學生進行自我練習與檢測，從而讓學生更好地領會、消化課堂所學的知識。如在字詞的記憶方面，教師要根據學生當堂的學習反饋來布置每天的課后作業，以保證學生當天學習的知識當天消化。教師還應鼓勵學生加大課外閱讀量，很多人認為這是一種浪費時間的行為，其實不然，適當的課外閱讀不僅可以拓寬學生的知識面，還可以鍛煉閱讀理解能力，更好地幫助學生語文思維的產生，同時也能在學習課本知識之余得到片刻的放松和休息，以便于提高學習效率。

語文的教學任重而道遠，是一個循序漸進不斷努力的過程，教師作為整個教學活動的引導者，需要做的不僅僅是教授學生知識，更要教會學生怎樣學習知識，“授人以魚不如授人以漁”，教師只有做好引導工作，培養起學生學習語文的興趣，才能更好地實現教與學的結合，使得語文教學工作取得良好的進展。endprint