讓數學課堂成為一汪“活水”

蒲生衛

【摘 要】數學課，相對文史課而言是比較枯燥的一門課程。而在應試教育長久的影響下，以前的死板、無趣的課堂教學模式還深深地影響著我們的教師。縱使我們在不斷地改進，仍有一些舊習不易改變。而要想使課堂充滿生機，教師的努力和學生的努力都是不容忽視的，教師的語言、動作，幽默的教學風格、熟練的教學手段等都是活躍課堂氛圍的法寶。

【關鍵詞】課堂氛圍 親和 興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.043

教師快樂地教學、學生快樂地學習是我們今天提倡的教學方式。只有大家都認為這節課是快樂的，那大家才能有所收獲，不管是對教師還是對學生。而想要一節課快樂，那么就必須讓課堂充滿活力，充滿生機。我認為要想使數學課堂成為一汪“活水”。需要從以下幾方面來改進：

一、服裝整潔大方，要有親和性

有一句老話“人靠衣裝，佛靠金裝”，所以并不是只有名人才需要注意自己的形象，作為教師，我們在學生心目中也有自己的形象，作為女教師更應該注意這一方面。尤記得的自己作學生的時候經常會在教師進教室的時候評論一下教師今天的穿著。而當了教師之后，平時也能聽到學生私下的小議論。要想給學生一個正面的形象，那就需要多注意我們平時的著裝。穿著要整潔干凈，切記不可邋邋遢遢，穿衣也不可太拘謹，給學生一種過于嚴肅的感覺，這如何讓學生親近你呢？相比著裝太嚴肅的一種反例就是穿衣太隨便，不符合身為教師的形象。在這，我說這樣一個小故事，記得有次，班上有些同學燙了發，我覺得影響不好，就告訴他們：“同學們，你們看著是打扮的很潮流，但是你們知不知道，大街上的穿著花里胡哨的青年，實際上大家都認為他們是不良青年，很鄙視他們。所以說我們還是要有學生的樣子”。沒想到在我說完之后，學生們說：“那我們xx教師還一天換好幾身衣服呢，好像就他衣服多一樣。”學生的話我無法反駁，在我們自己都做不好的時候，怎么又能要求他們呢？所以作為教師要切記著裝大方整潔，這樣在你走進教室的那一刻，才能給學生一個清新亮麗的印象，才能讓學生尊重你，使學生愿意親近你，愿意和你交流，為這節活躍的課堂打下基礎。

二、課堂開始時要相互問好

在學生經歷了上節課的學習之后，注意力已經有些分散，或者還沒進入上課的狀態，那么在這個時候問好就顯得很有必要了。上課起立問好，就如夏天里的一汪清泉般，給學生凜冽的感受，使他們能夠打起精神專注于本節課，保持興奮的狀態來上課。不少教師時間長了就懈怠了這一步驟，殊不知這也使這節課從開始就沒有起好頭，如此怎能有好的結果呢？大家打個招呼浪費不了幾分鐘時間，好的課堂要從問好開始。

三、態度親和，微笑多

幾乎每位教師都知道應該“愛生如子”，但是做的時候又是這么的難，我們不要求每位教師真的把學生看成自己的孩子，這也是不現實的，但是我們對他們的態度好一些確是可以辦到的。以微笑才能換得微笑，我們的微笑，能拉近我們與學生的距離。學生才能積極地與教師互動，有了學生加入的課堂才是真正的課堂，才不是教師自己的“獨角戲”。只有學生有勇氣回答問題，有積極性與你互動，那這節課才是一汪活水。

四、放下身段，擺低姿態

新課改倡導平等的師生關系，我們不是高高在上高不可攀的，我們只是學生的引導者，如果我們對學生不屑一顧，那么學生也會對我們不理不睬，課上嚴禁板著臉，我們不能讓學生覺得教室是“囚籠”，我們是“典獄長”。多到學生中間去參與他們的討論，多與學生交流，讓他們與我們有心靈的溝通。他才能信任我們，相信我們。課下，我們也可以多多了解，融洽的關系需要師生的共同努力，作為成人，顯然更善于處理與學生的交流，而不是等著學生來找你交流，學生中大部分與教師有著距離感，這就需要我們做教師的主動地行動起來了。

五、做課堂的藝術家

都說教師是課堂的“導演”，講臺是我們的“舞臺”，要做好“導演”不容易，激情、幽默、詼諧的語言是必須的，一位數學教師的語言素養可能不如語文教師的豐富，但我們可以盡量做到豐富，盡力做到富有激情，盡量多運用一些生動的語言，做到妙語連珠，讓學生上完這節課有種意猶未盡的感覺。做一名好的藝術家，課堂“導演”，還要有全局觀念，協調好各學生“演員”的關系，讓他們都有種我的課堂我做主的感覺，同時協調好課堂紀律和自由之間的關系，不能為了給學生充足的自由而罔顧紀律。做好課堂的方方面面的藝術，才能調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，使學生樂于學習，會學習，學到知識。

六、做足功課，敢于放手

做足功課，是說作為我們教師要是想能夠上好一節課，扎實的專業知識是必須的。“不備課，不上課”在教師中是鐵的定律，只有你對這節課有個深刻的把握才能應對課堂上學生的各種可能的問題。如果自己都對知識不夠深入了解，又談何教授別人呢！所以課前做好準備是必要的。沒有準備的課不算是一堂好課，但是準備了不代表就一定能上好這堂課。

至于說到敢于放手，是說我們教師在課堂上要認識到我們的學生是有自己的聰明才智的，是可以自由發揮的，我們不能一味的講、講、講，我們要放手讓學生做自己的教師，讓學生講，講給自己。對于簡單的問題，我相信他們能夠自己解決，一來，培養學生勤奮的精神，二來，調動學生參與到課堂中的積極性，讓學生充分發揮主動性，要認識到學生不是被動的接受者，有時，過多的講解并不利于學生主動性的學習和發揮。此外，還可以發展學習優秀代表，調動學生的模范作用，使他們互幫互助。不要小瞧他們，我們可能熟練地掌握了技能，但是他們卻有更多的靈活性，更加聰明機智。而且同學之間的幫助，更能消除他們的懼怕心理，部分同學可能害怕教師責罵，而同學的講解則沒有了這種擔心。

七、問題設置要合理，貼近生活

設置問題要有開放性，問題不能過于簡單，過于簡單會使學生喪失學習的積極性，問題的設置也不可太難，這樣會打擊學生的積極性，而設置開放式的問題，即設置的問題的答案不唯一，沒有標準的答案，這樣才能使學生產生多樣的、創新的、盡可能多的思想，才能蘊育頭腦風暴，培養學生的想象力。

總之，充滿活力的數學課才是成功的數學課，要想改變枯燥乏味的數學課堂氛圍，需要我們不斷地努力，只有做好自己、態度和善、微笑待人，只有相信自己、相信學生，才能構建出數學課的快樂無限和精彩飛揚。改變源于你想改變，只要有恒心，肯摸索，敢于發現創新，總會改變，相信我們的數學課會越來越精彩，越來越充滿活力，成為一汪“活水”。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，讓我們在教育的路上共同前進。