高中政治教學——可靜可動

張建瓊

【摘 要】政治是一種思想，政治是一種社會狀態。政治究竟是什么？對于以往的高中生而言，政治是一門學科，一項考試。通過政治的學習，學生們掌握了部分理論知識，但是對于這些知識的真正理解及運用卻是學生們未能觸及的。高中政治教學的新標準正是在了解這些實際情況后而設定及更改的，新標準既強化了學生們的學習過程、角色功能，又指導教師們探索新的、適宜的教學方式。就個人經驗出發，我認為高中政治的課堂教學可靜、可動，所以要改變以往的填鴨式或者是安靜式教學。

【關鍵詞】高中政治 可靜 可動

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.076

在大多數高中生看來，政治的學習并沒有舉足輕重的地位，而學生們學習它只是為了追求高考中的分數。高中生們的這種思想來源之一是因為他們對于高中政治不正確地理解及解讀，而不正確地理解及解讀又與教師們的教學方式息息相關。因此，作為高中政治教師，針對高中生們的學習及生活情況，我們需要在高中政治教學的新標準指導下開展教學工作。下面我將分別從靜、動兩方面展開闡述。

一、靜

靜是一種氛圍，靜是一種心境。政治學習反映了當今時代的特點，政治與社會時事相關，從社會時事中學習政治，從理論知識中掌握政治，這些都需要一種寧靜的氛圍。所以教師們不能忘卻以往的安靜教學，而應該在以往的教學上加以改進及提高。

（一）靜中學習

對于政治理論知識的講解，需要安靜的環境。政治不同于其他的學科，它是一種觀點，也是一種陳述。學生們需要按照政治的學習方法及思想去看待這些理論知識的學習，才能達到掌握政治知識的目的。以往的安靜教學，是教師作為課堂的主角，引導著整個課堂內容及氛圍的改變，學生們對于理論知識的想法及理解未能得到認可及表達，這也就是重視結果、忽略過程的教學方式。政治教學新標準指出，重視學生們學習的過程，讓學生們成為學習的主人。在課堂上，要換一種角度及方式來面對理論知識的學習及講解，教師要聽學生們的意見及理解，對于學生們的錯誤理解，教師可以及時地糾正及指導；對于知識的矛盾之處，教師應該鼓勵學生們積極地思考，并表達個人的想法。理論指導實踐，只有讓高中生們理解、掌握理論知識，他們才能針對特定的政治問題展開實踐活動。而理論的學習需要學生們平心靜氣，所以需要環境的安靜怡然。

（二）靜中分析

通過政治的學習，培養學生們正確的人生觀、價值觀、世界觀等等；通過正確的引導讓高中生們用正確的眼光及態度去看待及認識當今社會。高中政治的實際掌握情況的檢測需要學生們發揮分析的能力，面對試卷中的問題，學生們需要對該題的信息進行分析，從而獲得答案；面對現實中的狀況，學生們也需要進行分析，提煉自己的觀點，而不至于為社會的不良因素、情感所左右。少年強則在中國強，學生們的政治觀點將會影響他們今后的生活發展，也將影響整個國家的發展。因此，教會高中生們正確分析政治知識、時事及動態的方法，是教師們教學的重要目標。分析需要有冷靜的頭腦，能清楚列出各種因素，要綜合分析各種因素的相互影響。這個過程首先需要學生們學會冷靜，學會控制自身的情緒，學會客觀看待問題。教師們要警惕以往政治課堂的冷寂及沉默，教師們要關聯著學生們的思維，在平靜中引導學生們進行分析，在沉默中組織分析的結果。最后讓學生們表達自己的觀點，體會學習的過程，并讓學生與教師有共同的方向。

（三）靜中規范

很多的高中生懷疑高中政治的教學作用，這是由于他們沒能正確地看待政治的作用，在學習的過程中他們隨心所欲、不知所求，也因此耽誤了政治的學習。這種狀況是普遍存在的，高中教師們需要采取措施加以糾正。就個人而言，我覺得教師們可以利用“靜中規范”來促進教學。高中生們的誤解不僅是因為他們沒有看到政治的實質性作用，也是因為他們沒有感受到政治對自身的幫助。其實，政治即使從狹義上來說，也體現了一種道德，一種思想，而這種道德思想即是教師們可以利用的方面之一。高中政治新標準理念確立了社會發展和人的發展相統一的價值傾向，要求教師對學生們的知識、能力、態度、情感等多加關注。這種教學理念的改變能使教師們在教學中融入實際因素，從簡單的政治態度情感方面去教育高中生們，從而讓高中生們看到政治對自身的激勵作用。情感道德的教育只是政治的冰山一角，但卻也有著實際的效應，它能對高中生們起到一種情感上的規范，能讓高中生們看到自身的不足，能從精神、觀點上提升個人水準。這就是利用政治帶動規范，讓學生們在靜中成熟，在靜中體會政治學習的真正目的。

二、動中感受

高中生們眼中的政治是古板的，是成天與理論知識打交道的。所以若是教學方式一成不變，必然會影響學生們對課堂的興趣，也會影響學生們對知識的求知欲。因此，高中政治新標準指導教師們要利用政治課開展實踐教學，改變政治以往沉悶的教學形象。新標準倡導的政治新課程立足于現實，來源于生活，以生活為基礎，著眼于學生們的發展需求。這種學科知識與生活的緊密聯系把政治理論知識中的觀點闡述寓于社會生活之中，把學習也當作了生活的一部分。這就是政治教學中“動”的來源之一。教師們需要發現政治知識與實際生活的聯系，讓學生們帶著在實際生活中的感受去領悟政治理論知識的真諦。這既是一種活躍的教學方式，又將學習及生活緊密聯系起來。例如在學習經濟學這一個章節時，對其中的抽象理論知識地講解就可以巧妙地轉化為生活中的事例。商品的基本屬性是價值與使用價值，什么是價值，什么是使用價值？若是要求學生們按照課本上的概念死記硬背，就很可能會增加學生們學習的難度，也很可能增加知識的冗雜性。從實際生活中感受，則能幫助學生們巧妙地理解：以平時生活中的青菜為例，為什么青菜會有價值，因為農民在這個過程中付出了勞動，而這個價值的多少又根據農民的付出而定；青菜的使用價值是人們要吃它，要從中獲得纖維素或者其他營養素。正是因為價值及使用價值的共同存在，才使得青菜成為了一種商品。從青菜問題又可以逐漸拓展到“蒜你狠”“豆你玩”的社會現象，是因為供不應求的關系，才會導致其價值的上升。政治教學需要將學生們推向生活，推向社會，讓高中生們在社會動態中感受政治觀點及知識。

學習政治能促進人文素養的形成，學習政治能樹立正確的道德認識。總之，政治學習是為了讓高中生們接觸到正確的價值觀、人生觀、世界觀，而學生們對政治望而怯步也只是因為畏懼其理論知識的表達及總結。所以教師們要改善進傳統的教學方式，讓高中生樂于接受政治教學。