語文教學如何聯系實際生活

葉丹

【摘 要】語文的教學是與實際生活密切相關的，在語文教學過程中，必須要遵循聯系實際生活這一原則。語文的教學主要以學習課文為主，這些課文都是名家名篇，在文章中，對人物的刻畫是非常生動形象的，也能夠在實際生活中找到影子，會對學生的性格發展產生極大的影響。

【關鍵詞】高中語文 聯系 實際生活

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.098

語文是學生學習的基礎學科，也是學生必須學好的一門學科。在高中階段，對這個學科的教學，主要是對名家名篇進行講解，讓學生通過對文章的理解，感悟文章中的思想情感變化，聯系實際生活。讓學生通過不斷的閱讀文章，聯系生活，從文章中找到生活中的影子，在生活中找到文章中的意境，達到提高自身的文化素養，增加語文學習興趣的目的。

在語文教育大討論中，王麗說過：“教師如果不關心廣闊的實際生活就很難學好語文，也很難教好語文”。這就說明，語文與實際生活是密切相關的，不僅要在語文教學實踐的中真切的去感受，還要在實際生活過程中，做一個有心人，認真去發現周圍活生生的素材。在實際教學過程中，許多教師根本沒有注意到這一個問題，在教學的時候，只是把課文當作一篇文章進行講解，沒有從實際生活出發，課堂氛圍枯燥無味，教學效果極差，這需要教師進行深刻的反思。

基于對以上聯系實際教學的認識，在使用語文新教材進行高中語文教學的時候，嚴禁只講課本，不注重實際生活，要密切注意“開門教學”，把教學眼光不僅要放在書本，而且還要放到實際生活中，才能收到良好的效果。具體做法有以下幾個方面：

一、善于觀察實際生活，在課文教學中找到聯系實際生活的切入點

語文的學習就是學會聯系生活，適應生活，在生活中運用基本的技能技巧。課文是實際生活的反映或總結，只要認真細致的觀察，總能在課本當中找到聯系生活的切入點。每個教師都要十分注意，并把握這些切入點，不斷的在教學中，將課文與現實生活聯系起來，從而讓學生通過聯想，在實際生活中找到課本上的情景，充分理解課文的意蘊，同時又能對實際生活有更深的理解、更深的感悟。

比如在文言文教學過程中，教師不僅要注意字、詞、句、式等知識的教法與學法，還要特別重視其中蘊含的中國文化傳統，聯系當時的實際生活，聯系當時實際的情景，把文章的文化背景了解細致，最終深刻的理解文章內容。在高中語文新教材教學中，諸子散文單元后，教師可以采取課外語文活動，開展演講討論，或者舉辦座談會等等，例如開展一個以《儒家文化對中國實際發展的影響》為題的講座，在這個過程中，細致地介紹百家爭鳴中諸家學說的概貌，同時還要介紹儒家成為封建實際至尊地位的背景、原因等知識。通過聯系當代實際對儒家學說的運用，分析儒家學說對我國經濟建設的發展和文化底蘊的積極影響，從而幫助學生正確的認識儒家文化，培養學生熱愛祖國文化，讓學生通過聯系實際生活來學習文化知識，在實際生活中發現儒家文化的應用。

二、開展各種語文活動，在活動中關注實際變化，在實際變化中找到語文活動知識的縮影

語文中的內容是實際某個小環節的一個縮影，通過這個縮影反應了一個問題、一個現象、一種文化或者一種大環境。學生在學習的過程中，要結合與之相關的實際生活進行分析，聯系實際生活情況，加深對課文的理解。教師應該經常開展語文活動，例如：研討會、知識辯論賽、演講比賽、實際實踐活動等等，給學生確定一個目標，讓學生在活動中去觀察、調查、研究、討論等。最終，讓學生在實際生活中體悟文章的內涵，在文章中找到現實的縮影。還可以開展課前五分鐘演講活動，組織學生堅持輪流進行演講，并要求學生認真關注實際現象。讓學生表述自己對實際現象的看法，從而了解學生的人生觀，例如：“四風”問題、官員腐敗問題、同學之間的關系問題、師生關系問題等等。在學生演講結束后，開展師生互動討論，教師給予點撥和引導，讓學生能夠參考他人的看法見解，從而增強學生的觀察能力，幫助學生更加理性的關注實際生活現象。

在平常的教學過程中，每周還可以組織一至兩次語文課外活動，比如“實際觀察總結”、“開展專題報告”、“實際現象辯論賽”等。讓學生通過活動，將語文學習與實際生活緊密聯系起來。學生參加辯論賽，需要做大量的準備，搜集大量的信息資料，論證自己的觀點。在這個過程中，學生不但能夠鍛煉自己的口才，還能夠加深對現象的理解，并通過生活中的一個個現象來論證自己的觀點，能更細致地觀察實際現象變化，建立起學習時一絲不茍的精神。

三、讓學生通過觀察實際現象，從實際生活中找寫作素材，通過寫作來表述對實際現象的看法

寫作是學生學習語文最基本、也是最重要的模塊，在這個模塊中，學生必須要把自己的看法觀點用恰當、準確的語言呈現出來。長期以來，學生的寫作都是仿寫，甚至是抄寫，根據別人的寫作特點，進行寫作，缺乏新穎，內容枯燥。如今學生的實際情況也是如此，在高中階段，由于高考的壓力，學生每周都有上不完的課程，有周末補課，即使在假期，也是作業一堆，很少能夠把精力放在實際生活中，逐漸的遠離生活，寫作素材也只是在書本上看到的內容，所寫的作文內容缺乏真實性，空洞無味。因此，在教學過程中，應該對學生給予耐心指導、熱情鼓勵，積極引導學生觀察實際生活現象，感悟人生，通過細致的觀察生活細節，寫出真情實感的文章。通過多方努力，讓學生改變寫作風格，把生活細節表露出來，讓學生的作文更具有實際意義。

四、在課外，給學生更多的空間去關察實際現象，關注生活細節，在生活中引導學生學習語文

實際現象和生活細節都需要學生在課外的時候體驗，高中生的課外時間本來就很少，教師又給學生布置很多的書面作業，擠占學生很多的課外時間，使得學生既沒有時間，也沒有精力去體驗生活，更無法去觀察生活細節，使得語文的學習只是簡單的閱讀理解與寫作。由于以上出現的現象，教師應該根據學生的實際情況，適當的為學生布置一些實踐類作業，通過實踐活動，激發學生觀察實際現象的興趣。讓學生對遇到的趣聞趣事進行梳理記錄，讓學生做一個有心人，教師把這些生活瑣事與語文的實際教學相結合，使得語文的教學更加生動、真實，更貼近學生的實際生活。

一言以蔽之，高中語文課程內容來源于生活，又高于生活。教師只有不斷的體悟實際生活現象，觀察生活細節，才能激發學生學習語文的興趣，才能更好的實現素質教育的目標。