多媒體在初中語文課堂教學中的應用原則

國丙昌

語文教學改革涉及方方面面，而最核心的問題是如何提高語文教學效率，要提高語文教學效率首要的是提高語文課堂教學效率。教學效率的提高與教學手段的運用密切相關。有人感到，語文課，“一本書，兩支粉筆足矣”。殊不知，這僅僅是維持低效課堂活動的起碼要求。口頭講解與板書所能傳遞的信息是十分有限的，它直接影響課堂教學效率的提高，計算機多媒體技術這一新的科技成果，被應用到了語文課堂教學中。實踐證明，它對提高課堂教學效率，起到了積極的輔助作用。但部分教師對它的優點和使用的原則還不太清楚。下面試就談談語文課堂教學中的多媒體技術應用原則。

多媒體手段引進語文教學課堂，這是時代發展的必然。它不僅能充分調動學生的積極性，激發學生的求知欲，活躍學生的思維，拓展學生的想象力，而且在提高課堂效果，優化課堂結構等方面都起著不可估量的作用……但近年來的有些語文課堂教學卻又走向了另一個極端，不管教材特點，無視目標主次，競相使用多媒體，特別是公開課，幾乎無多媒體就不能上，而且評課時也往往會把有無使用多媒體作為衡量教學成敗的一項重要指標。于是多媒體便被濫用亂用了：以錄像代講解，以錄音代范讀，以屏顯代板書……因而它也就失去了應有的教學輔助價值。為了讓多媒體恰到好處地運用以有效提高教學質量和效率的問題，特別是根據不同年級的學生特點選擇時機適量的多媒體手段來適應學生特點，以達到最佳的教學效果。