初中語文趣味教學策略探索

種忠杰

摘 要：要改變學生對語文的厭學情緒，教師在課堂教學中應采用趣味教學策略，課前導語引趣；渲染氣氛增趣；生活化教學啟趣；創設疑問激趣；和諧氛圍固趣。

關鍵詞：初中語文；學生；趣味教學

所謂趣味教學，是指教師用新的、充滿趣味的教學觀點、手段、技術支持來營造有趣、引人入勝的課堂氛圍，使學生在學習中感到樂趣，產生興趣，從而自主、積極學習的一種教育學新理念。趣味教學的目的在于激發、培養學生的學習興趣，調動學生的學習主動性，提升課堂教學效果。筆者在語文教學實踐中，嘗試采用如下趣味教學策略，取得了良好的教學效果。

一、課前導語引趣

導語作為一課堂的起點，就像樂曲中的“引子”，戲劇中的“序幕”，一個精彩的導入能起到醞釀情緒、滲透主題和激發興趣的作用。導入的方法很多，比如復習導入、談話導入、設疑導入、故事導入等，教師要根據教材內容，利用中學生好奇心盛、求知欲強的心理特點，靈活巧妙地采用合適的方法導入新課。

例如在學習魯迅先生所作的《故鄉》一文時，筆者首先利用多媒體給學生播放了一曲由斯琴格日樂演唱的歌曲《故鄉》，并讓學生說說故鄉在自己心目中的形象。在學生頗有興趣時筆者順勢說道：“正如歌中所唱，在每個人心中，故鄉都是美麗、希望、善良的。然而在我們今年所要學習的新課中，故鄉在作者的眼里又是什么樣的呢？”邊說邊用多媒體展示如下兩幅圖片，一幅是文中……