初中語文教學中的學法指導

路銘威

學法指導是當代世界教育的共識和發展趨勢，是教育教學改革的一個突破口。學法指導，顧名思義是指學習方法的指導，其含義是教育者通過一定的途徑對學習者進行方法的傳授、誘導、診治，使學習者掌握科學的方法并靈活運用于學習之中，逐步形成較強的自學能力。通俗的講，學法指導即教會學生學會學習。那么，如何有效進行初中語文學法指導呢？

一、有效的學法指導有利于提高學生的語文素養

新課程標準指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”面對社會發展的需要，在初中語文教學中認真開展學法指導，是面對全體學生，促使其語文素養的形成與發展所必不可少的重要途徑。初中語文教學中的學法指導，要求教師切實轉變觀念，改變傳統的教學方法，要按照學生的需要寓學法于教法之中，使教學學法化，使學生學到會學樂學。

二、有效的學法指導有利于培養學生的學習能力

通過近年來的語文學科學法指導實驗、探索，筆者深感，在新課標下初中語文學科學法指導，要根據語文學科的性質，遵循語文教學規律，抓住優化課堂教學這一中心，抓住語言文字的訓練過程，進行自學加引導的學法指導，有利于學生潛能開發、學習方式的轉變。

學習是艱苦的勞動。真如格言：“書山有路勤為徑，學海無涯苦做舟”。但針對學生特有的心理、生理特征。要將苦學，變為樂學。使學生學得主動、積極、輕松、愉快，富有情趣。這就要求小學語文教學要遵循學科特點，充分發揮教材優勢，貫徹“實、廣、活、新”的原則，建立“講、練、學”三結合的課堂結構。運用多示范、多啟發、多引導學生動腦、動手實踐；鼓勵學生大膽提問、質疑、辯論、討論，鼓勵學生大膽創見；積極采用現代化的教學媒體手段，使語文課堂教學變得有聲有色，有滋有味，生動活潑，從而激發起學生的學習興趣與創造力，廣泛調動起學生的學習主動性、積極性。

三、進行學法指導的有效途徑

1. 注重課堂教學目標的全面性。

從語文學科的工具性出發，從課文內容入手，研究課文中客觀存在的、內在的思想教育因素和育人因素。依靠知識本身動力，激發學生求知欲，充分發揮教材優勢，是學生愛上語文課。

2. 注重教學方法設計的形象性。

初中語文教學要遵循初中生的身心健康發展規律和認知規律。充分調動學生的積極性和主動性，使教學任務順利完成。

無論是聽說訓練、還是閱讀、習作課。特別要強調興趣的激發，引起學生的注意，鼓勵學生參與，培養學生自主學習的習慣和能力。依據直觀性教學原則，運用多種教學方法。激發學生的內在動機。廣泛采用掛圖、實物、電化媒體等教學手段和方法。做到既有教具又有學具，形式多樣，具有趣味性、先進性。使學生接受知識從抽象轉為直觀、生動、形象；變被動為主動，使學生喜聞、樂見、樂學、愛用，從而活躍課堂氣氛。

3. 注重教學氣氛創設的感染性。

讓學生做語文課堂的小主人。要求學生主動地學習，獨立地思考，大膽地表述。通過學生自主學習來獲取知識和直接經驗，進一步體會字詞句文章所表達的思想意義。

4. 注重學生學習方法的自主性。

立足于教會學生學習，掌握學習方法。啟迪學習思路，探索學習規律。進行實踐操作，親自參與，主動體驗。從而讓學生產生發自內心的愉快感。使學習的積極性更持久。

5. 注重課堂結構改革的靈活性。

課堂教學是實施語文學習方法指導的重要途徑。而課堂教學結構的改革一定意義上，是以教學學科性質和教材內容的不同，有其各自的依據；并依據教材內容、性質的不同具有其靈活性和針對性。

綜上所述，在語文教學中注重學法指導，能夠促進學習語文學科的能力的成長和遷移。學生憑借學法指導中得到的有效方法讀懂課文，省去了不少無效勞動，加快了閱讀速度，減輕了學習負擔，從而使學生的語文學習能力有質的飛躍。endprint