小學(xué)語文課堂提問的原則與技巧

劉義玲

摘 要：課堂提問是一種技巧，更是一種藝術(shù)，在教學(xué)過程中占有重要的地位。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把握課堂提問原則，因人（師、生）因材（教材）進(jìn)行有效提問，才能提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：課堂提問；提問原則；提問技巧

課堂提問是一種技巧，更是一種藝術(shù)，并且是教學(xué)中用得最多而又很難用精、很難用巧的藝術(shù)。有位教育家曾經(jīng)說過：“小學(xué)教師不諳熟發(fā)問的藝術(shù)，他的教學(xué)是不容易成功的。”閱讀教學(xué)全在于如何恰當(dāng)?shù)靥釂柡颓擅钜龑?dǎo)學(xué)生作答。“事實(shí)上，課堂提問是教師整個(gè)業(yè)務(wù)功底，全部教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的公開亮相，又是對(duì)參差不齊、瞬息萬變的學(xué)情的駕馭。因此，在語文教學(xué)中重視課堂提問，掌握課堂提問的技巧，自然而然地成為提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。那么，如何精設(shè)巧問，才能使得思考不再是學(xué)生精神上的負(fù)擔(dān)，而是一種身心上的歡樂和享受，我認(rèn)為關(guān)鍵問題在于教師應(yīng)當(dāng)注意課堂提問的原則，在這個(gè)問題上，大家見仁見智，我想主要是把握提問的度、量、衡。

一、課堂提問的原則

1.課堂提問要難易適中。

教師設(shè)計(jì)課堂提問要能激發(fā)學(xué)生積極思維。過大、過深、過難的問題，全班站起來一大片，誰也回答不了，最后只好教師自己回答，這雖然完成了提問的形式過程，但只是在學(xué)生的陪襯下表演了一下教師的高明。過小、過淺、過易的問題，學(xué)生不加思索即能對(duì)答如流，這種表面上的“繁榮”與“熱鬧”，會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成淺輒不止的不良習(xí)慣。……