對新舊go for it八年級上教材的對比與思考

馬雯

翻開go for it新教材首先你會發現一些熟悉的內容，但同時你又會發現一些陌生的內容。為了教好學生，我們的教師首先應該做的第一件事是研究教材，發現它的不同之處在哪里，然后再怎樣將這些新的內容教授給學生。經過我的觀察、研究，將新舊教材的異同點總結如下：

一、新舊教材的相同之處

1、兩本教材的編排思路都是相同的，每一單元的知識目標的傳授和活動的展開都是圍繞一個中心話題而展開。

2、兩本教材的每一課的主干部分是相同的，都是由SectionA、SectionB、Selfcheck三個部分構成。

3、兩本教材的每一課的聽力部分的分布都是相同的，SectionA 有兩段不同內容的聽力1b 和（2a 2b）和SectionB仍然有一段內容的聽力但完成兩個不同的聽力任務即舊教材在sectionB2a 2b部分而新教材在SectionB1c1d部分。

二、新舊教材的不同之處

1、新教材在SectionA部分，增加了 2d即Role-play the conversation，也就是增加了口語范例，而舊教材是沒有的。

2、新教材在SectionA部分中的Grammar Focus 的內容明顯比舊教材的內容要多一些，要豐富一些，語言輸入量要大一些。以八上Im more outgoing than my class為例：

新教材

Is Tom smarter than Sam？

No，he isnt.Sam is smarter than Tom.

Is Tara more outgoing than Tina？

No，she isnt.Tina is more outgoing than Tara.

Are you as friendly as your sister？

No，Im friendlier.

Does Tara work as hard as Tina？

Yes， she does.

Whos more hard-working at school？

Tina thinks she works harder than me.

舊教材

Pedro is funnier than Paul.

Tina is taller than Tara.

Tom is more athletic than

Sam.

3、新教材SectionA 3a設置的是與這單元需要掌握的目標語言相關的練習題即語法練習，而舊教材是與目標語言相關的一篇短文，這在某種程度上減低了學生學習英語的難度。如：

新教材

Use the words to write questions

And answers.

1.Julie/tall/you

Q：Is Julie as tall as you？

A：No，she isnt.Shes______than me.

舊教材

Dear Isabel，

Thank you for your last letter.Here are photos of me and my twin sister Liu Ying.As you can see...

4、新教材SectionA 3b設置的內容是與學生自己相關的問題，讓學生回答并寫下自己的情況，這讓英語更生活化了，讓學生有話可說。舊教材就是一個練習說的pairwork.如：

新教材

Think of yourself two years ago.Write about how you are different now.

1.Are you taller？_____________________

2.Are you funnier？___________________

3.Are you more outgoing？____________

...

舊教材

A：Lin Ping is my friend.Shes a little more outgoing than me..

B：My friend is the same as me.We are both quiet.

A：Do you look the same？

B：No，I am a little taller than her.

5.新教材SectionB變化最為明顯的是它的long-reading在2b。它的內容是按課前、課中、課后這三個環節來安排的。2a的內容是課前的部分，設置的是與2b相關的問題及目標語言再次呈現，為學好2b打好基礎。2c的內容是課中部分。作者以多樣的形式比如設置問題、填表格等都是對2b內容的抓取，鞏固和掌握long-reading的內容。2d是課后部分是對long-reading的內容的回顧，讓學生能用重點詞匯對文章的內容的梗概進行敘述。2e是一個課外知識的延伸或是學生練習自己的情況寫出自己的想法。而舊教材的long-reading在3a，一般都只有一篇文章，有時候會有根據課文內容判斷句子正誤，有時會有一個圖片，有時回填幾個重要的詞匯。2e是對long-reading的內容的延伸。

新教材2b long-reading的文章endprint

2c Are the following sentences true or false？

1.Jeff is less serious than most kids.

2.

3.

……

2d How do you and your friends compare with the people in the article.

Im different from Jeff.

_______________________________________

_______________________________________

舊教材3a long-reading的文章

無

6、新教材SectionB變化還有一個明顯的地方就是注重了學生寫作能力的培養。它的3a3b3c都是練習寫作，一般3a 給出的是一個寫作的范例，3b是聯系自己的情況與目標語言先寫下重點的一些句子，3c就是寫一篇完整的文章，有一個循序漸進的過程和步驟。而舊教材3b有時是一個寫作范例，有時是聽力內容的一個概述，沒有具體的寫作步驟，3c也是寫一篇完整的文章。

7、新教材Selfcheck 的內容增加了，檢測學生掌握的情況的形式更靈活了。比如：給所給單詞的正確形式填空，補全對話，用剛學過的句型寫句子等；舊教材的檢測形式較呆板，只有兩道題，第一題都是選詞填空，第二題是簡單的寫作練習。

三、對比后的思考與對策

1. 我們是地處偏遠山區的學校，面對新教材的內容比舊教材的內容增加了1/4內容，我感到的困惑是怎樣在有效的時間里把這么多的內容給學生上完，并讓學生掌握。

對策：我們的教師在教學中，教師應對教學內容的處理靈活開放，教師應從學生的實際英語水平出發和語言能力出發，對課本的內容進行適當的調整和取舍，采取適合自己學生的教學步驟，把握好主要的學習內容。比如：sectionA3a3b3c我可以把它當成作業在課后完成。SectionB2a我可以讓學生在進行預習的時候完成，SectionB3c可以在課后完成，這樣來減少上課的內容。

2. 在新教材的新更換的內容融合進了我們中華民族的文化、非英語國家的文化，這會使我們的學生更加感興趣，但無形之中也增加了教學的難度，從而感到自己的知識面太狹隘，教學力不從心。

對策：在教學中，為了教好這本教材，我們的老師應當樹立終身學習的觀念。在平時，應多看一看英美文化方面的書籍如：《圣經》《希臘神話》《英美文化》等書籍，這對于了解英美國家的歷史、文化、宗教、人物、教育等會起到舉足輕重的作用。比如在unit8學生們就要學習美國的感恩節Thanksgiving in the United States，在課文中只是簡單的講述了感恩節的來歷，那關于感恩節詳細的內容是怎樣的？感恩節的傳統食品除了火雞，還有哪些食物？晚餐之后還有哪些活動呢？我們的老師是不是應該了解呢？

3. 在新教材中增加了讓學生學習了外國名著的文章片段，這對于地處偏遠山區的學生來說完全是陌生的，對于鄉村的老師來說也是陌生的。由此教學就有了很大的難度。

對策：面對地處偏遠山區的農村學生來說，對外國名著是非常陌生的。在假期的時候可以推薦幾本適合中學生看的英語原著的文章。例如：星火英語的《春天系列》《書蟲》這些書都是中英文對照，學生能讀得懂、讀出樂趣。在上有關這些名著的片段之前，我們的教師可提前給學生看一些關于這段內容的電影，讓學生感興趣，具備一定的知識儲備。

有機會的話，可以每周給學生放一些原汁原味的適合中學生的英語電影《哈里波特系列》《阿凡達》《獅子王》等，或對提高聽力有好處的電影。

4. 新教材中的活動都是以學生為主體，內容更加生活化。但對于學習中的學困生來說仍然沒有絲毫的學習興趣，面對這樣的情況該怎么辦？

對策：首先，給學生樹立學習英語的信心 ，在業余時間多幫助學習上有困難的學生，從最初的學音標，拼讀單詞。當他們有一點點進步時，多給予肯定和鼓勵，讓他們有信心學英語。其次，為他們制定當前的一個小目標，給他們信心，讓他們努力去實現，達到這個小小的目標之后，老師又給他們鼓勵。再其次，作為老師我們要兼顧全班所有的學生，特別不要忽視差生。

總之，Go For It教材的改編是為了更加突出英語的適用性，交際性，突出培養學生的能力。教師要想教好教材必須有足夠的英語知識儲備，要有扎實的英語基本功，只有具備這些才能駕馭自己的課堂。endprint