數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的思維

孟祥華

在小學數(shù)學教學中，思維能力的培養(yǎng)尤為重要。人們認為數(shù)學教學就是培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，對于直覺思維等非邏輯思維的運用和培養(yǎng)。通常在教學中忽視形象思維的培養(yǎng)，造成學生對某些知識產(chǎn)生偏差。因此，加強形象思維和直覺思維能力的培養(yǎng)是小學數(shù)學教學的一個重要環(huán)節(jié)。

一、形象思維能力的培養(yǎng)

1. 要注意積累表象思維的素材。

要重視直觀演示，豐富表象。小孩的年齡特點是無意注意占重要地位，無論什么新鮮事物的出現(xiàn)，都會誘發(fā)其積極參與學習過程的興趣。在教學過程中，可用圖片、模型、教具或電教手段組織教學，把抽象知識形象化，讓小學生充分感知所學的材料。只有定量的感性材料，才能在學生腦中留下鮮明的映象。要充分運用電教媒體進行教學，把靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，化遠為近，并以豐富多彩，靈活多樣的教學形式，充分調(diào)動起學生的心理因素。如：在教學“7加幾”時，我根據(jù)教材設(shè)計糖果投影片。出示投影片，教師提問：包里外各有幾顆糖果？合起來共有幾顆糖果？你是怎樣想出來的？待學生欲言則不能時，教師邊演示邊提問：“7顆加幾顆是10顆？”“這3顆是從哪里得出來的？”把5顆分為3顆和2顆，然后把分出的3顆移到包里與7顆合在一起是10顆，10顆加2顆是n顆。然后，引導(dǎo)學生脫離投影片想象演示過程，學生就很容易在腦中建立表象，形成算理。

要讓學生動手操作，豐富表象。動手操作，使學生各種感官都參與到學習中來，有助于從多方面、多角度觀察事物。……