古詩(shī)在地理教學(xué)中的應(yīng)用

李輝

內(nèi)容摘要：古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)史上一顆璀璨的明珠，其中不少詩(shī)文蘊(yùn)含著豐富的地理知識(shí)，如能在地理教學(xué)中巧妙地加以利用，就能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：故事 地理教學(xué) 應(yīng)用

中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其中詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)史上一顆璀璨的明珠。它們內(nèi)涵豐富，意境高遠(yuǎn)，語(yǔ)言精煉，瑯瑯上口，千百年間萬(wàn)口傳誦。不僅如此，很多詩(shī)詞還蘊(yùn)含著豐富的地理知識(shí)，如能在地理教學(xué)中巧妙地加以利用，就能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，深入理解教材，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

一.詩(shī)詞導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

語(yǔ)言是一門藝術(shù)，教學(xué)中更是如此，有時(shí)借一句趣話，課堂就會(huì)增加幾分詼諧，用一句詩(shī)詞導(dǎo)入，就會(huì)立刻激活課堂。

例如，在講中國(guó)地勢(shì)“西高東低，大致呈三級(jí)階梯分布”這一特點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入方法。上課時(shí)首先向?qū)W生展示準(zhǔn)備好的一組詩(shī)句：“百川東到海，何日復(fù)西歸”，“滾滾長(zhǎng)江東逝水”，“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，“大江東去浪淘盡”。然后問(wèn)：這些詩(shī)句都蘊(yùn)含著怎樣的地理知識(shí)？學(xué)生們迅速說(shuō)出我國(guó)許多河流是向東流入海的，我順勢(shì)引導(dǎo)：俗話說(shuō)水往低處流，我國(guó)地勢(shì)有什么樣的特點(diǎn)？學(xué)生們說(shuō)出我國(guó)地勢(shì)的特點(diǎn)為西高東低。我繼續(xù)追問(wèn)：我國(guó)地勢(shì)除了西高東低的特點(diǎn)外，還有什么特點(diǎn)呢？這樣的特點(diǎn)又有什么樣的地理意義？下面我們共同來(lái)學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容。這樣自然導(dǎo)入到這一節(jié)，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力?！?br>