淺析高校體育文化主體與職能形態的層次結構及特征

閆順玲

近年來高校校園文化研究與建設熱潮日益高漲，這源于高校進入自主發展、自我發展的新階段后，在市場經濟、全球化、信息化、環境化與可持續發展的背景下，從文化發展上對學校進行自主特色定位的體現。但是，由于文化概念的廣泛性，對校園體育文化存在眾多不同的理解，特別是不加區分地羅列校園體育文化的層次和校園體育文化現象，這既無助于認識深化，也給校園體育文化建設的具體實踐帶來操作上的困難。因為現實的校園體育文化是開放的、立體的、豐富多彩的，我們必須按照校園體育文化結構要素間的內在邏輯關系，從不同的視角加以考察，并立體地把握校園體育文化，才是認識校園體育文化層次結構的基本原則。

一、校園體育文化主體形態的層次結構

人是校園體育文化的主體，同時也是其主要載體，是活力最強的校園體育文化的構成要素。校園體育文化的構建應首先著眼于人，它的核心問題是人力資源的開發、管理和利用，它既包括校園成員的體育文化水平、體育道德、體育觀念、體育態度、語言藝術、體育教師的業務能力、科學化訓練水平、學生的運動水平、運動成績、健身水平、服飾內容和體育運動中的人際關系等素質的教育與培訓、體育作風的培養、主體體育精神的樹立與發揮，從整體上提高校園成員的素養與水平，也包括貫穿學校全部和制度中學校體育精神的宣傳、灌輸和滲透，更包括了充分發揮以名師名生為代表的群體在校園體育文化建設中的主體作用、榜樣作用和示范作用，充分給予他們在教學、科研、訓練、健身過程中展示個人魅力的機會和時空。……