自主學習與合作探究

王義芝

剛分班時的學生有如一盤散沙，一蕩蘆葦，一灘泥水。人心渙散，飄浮不定，課堂上無動于衷，“水波不驚，波瀾不興”。有懷念原班的，有對新班惴惴不安的，每個人沉默寡言的，就連老生也怯怯的。上課沒有一點精神氣兒，我要費很大的勁兒吸引他們，以求給課堂增添點活力。

說實話，好多時候我是裝腔作勢，虛張聲勢，強顏歡笑，盡力來撐起一個像樣的語文課堂。我甚至都有點懷疑自己的能力，懷疑這個班學生的淡漠性情，但是我更知道，如果剛開始的課堂氛圍沒有營造得輕松主動，不能夠自主學習，合作探究，那么以后的課堂將是老師一言堂，學生死氣沉沉，整個班級一潭死水，師生受罪。所以我是使盡渾身之解數，拿出“十八般武藝”，極盡夸張之能事，把這幫“服務對象”給“捧”起來，竭盡全力驅散他們心中的顧慮、陰霾。

這里特別感謝我的兩個課代表，第一堂課征求意見，他們建議還是搞個自我介紹（我當時感覺沒有什么新意，沒特別打算這樣做），還真就是這堂自我介紹課松解了大家緊繃的心。自我介紹時我無視他們一副“時時留意，步步小心”的林黛玉模樣，而是插科打諢，攛掇慫恿！先拿“稀有動物”（文科班57人7名男性公民）“開刀”，讓“七朵金剛花”羞答答地開，還好有潘順鑫、張春紅、胡家寶、王文玲、高文婧幾位“帶頭大姐”，新班級語文課堂就這樣風生水起了。

給班主任汪老師建議繼續上學期小組的教學，感謝她的大力協助，在小組長、積極分子的帶動下，在我的“鼓動吹捧”下，語文課堂總算起死回生，枯木逢春了……

現在這幫小家伙們上語文課啊，那叫一個興奮踴躍積極，和小學生都有得一比了。一讀文章，他們手都舉得高高的，搶著站起來，起來了又搶著讀，以致于七嘴八舌此起彼伏的，有時候站起來一大片一起搶著讀下去，硬是沒有停下的。我只有出個規定，前面和后面，后面優先，中間和兩邊，兩邊優先，男生和女生，女生優先，高個和矮個，矮個優先，這樣才緊緊張張地讀下去。讀書搶不算水平，談你對文章的理解看法再搶，那才叫水平。嗨，別小看他們，還真有不少同學站起來談，你一言我一語的，硬是把季羨林的《清塘河韻》和朱自清的《荷塘月色》語言風格感情特點不同處給說出來了。教的多輕松啊！

我有時候在納悶，他們真的喜歡語文課嗎？是不是剛開始啊？是不是瞎湊熱鬧啊？可是幾個月都快過去了，他們的熱情沒減反漲，那就不是圖個新鮮湊個熱鬧了。

說實話，我對這一屆學生可沒有上屆學生期望值高，主要是他們的綜合素質比上屆學生差遠了，所以一開始我沒報多大的希望，也就是盡點心而已。可是隨著接觸的增多，發現他們雖然語文素養較弱，寫不出上屆學生那么流暢那么文學的好文章，可是他們因無知而率真可愛，而不拘泥做作，而充滿表現欲，可比那些故作深沉的家伙們可愛多了。高中了還有這些童真，太難能可貴了，哪兒找去啊？我得好好地保護住了，有這高昂的學習興趣，享受到學習的快樂，基礎弱一些，文學素養差一些又何妨？

他們為什么興趣盎然？小組學習，讓他們自己來理解來討論來交流，話語權給他們，哪怕只言片語，哪怕旁逸斜出，哪怕語意膚淺，含義卻在交流中漸漸明了，思想就在表達中愈來愈清晰。天天堅持，時時夸贊，常常鼓勵，形成習慣，他們就自然而然地自我表現。

這就是把課堂還給學生的妙處，這就是堅持鼓勵為上，堅持自主學習的理念，合作探究行動跟蹤的收效，終于守得云開見日出啊！

更可喜的是他們的進步慢慢顯示出來。書讀得越來越多了，課堂表達越來越清晰流暢了，隨筆寫得越來越有文學味了，感覺他們的氣質在慢慢改變呢！相信他們一定會“腹有詩書氣自華”！

現在是自主學習尋常事，合作探究進行中，歡聲笑語時時聞，你爭我搶齊上演，朗朗書生滿堂聞，老小師生樂其中。我的女漢子、漢子們，加油啊，期末考試再考出好成績，那就更錦上添花啦！

（作者單位：湖北襄陽市田家炳中學）endprint