剛柔相濟揚起理想的風帆

張宮藝

班主任在班級管理中能否正確把握師生關系，是直接關系到學校教育教學質量的提高和學生健康成長的重大問題。在班主任工作中，我深深體會到太剛或太柔，也許會暫時地僥幸取得成功，但是從長遠來看，必敗無疑。只有做到剛中有柔，柔中有剛，剛柔相濟，才能在班級管理中游刃有余，有所成就。

剛是一種威儀，一種自信，一種力量，一種不可侵犯的氣概；柔是一種收斂，一種風度，一種魅力人不可無剛，無剛則不能自立自強，不能自強則不能成功；人也不能無柔，無柔則沒有親和力，沒有親和力則陷入孤立。至剛，產生暴虐，便會折斷；至柔，顯得卑弱，便會靡軟。因此，班主任必須準確理解、細心體會、恰到好處地運用剛與柔的辯證關系。用得好，許多棘手的矛盾便能迎刃而解；用得不好，則會使矛盾積累、擴散和激化，最終不可收拾。那么，剛柔如何相濟呢？

一、先柔后剛

班主任接一個新班，可以先以柔弱示人，不必輕舉妄動，而是要先細心觀察。學生會來試探老師，讓他試探，不必理睬，不要讓他感覺到你的剛強。學生很可能會欺你軟弱，而無所忌憚，以至得意忘形。班主任只需冷眼旁觀，待到所有情況了然于胸，胸有成竹之際，令旗一揮，露出剛強本色，“三把火”燒起來。事實清楚，證據確鑿，剛強自然收到實效，學生自然對你心生敬意。我班有一個叫徐XX的學生，個兒挺大的，一做值日就蹲廁所，后來有幾個學生反映了這個情況，我叫他到跟前，我看他衣袖常垂，手干干凈凈的，就問他打掃哪兒，他說清潔區，我就表揚他干勞動又快又好，衣袖、手一點都沒弄臟，就叫他再打掃一組教室衛生，等他掃了2桌，我問“怎么才掃了2桌就挽袖，手臟了呢？……