班級創新管理六法

楊金花

班級管理是學校管理的重要組成部分。班主任是每個教學班的組織者和領導者，班主任工作的重點不僅僅是教給學生知識，更重要的是教會學生如何做人。隨著時代的變化、社會的發展，青少年的思想也在不斷發展變化之中，班主任老師只有不斷適應時代發展的要求，樹立全新的教師觀，創新班級管理的方法，才能取得較好的教育效果。

一.學生自主制定班級奮斗目標

開學第一天的第一節課，我給學生讀了一篇文章，內容是講欣賞的力量，欣賞能使一個毫無自信的人成就偉業。然后讓學生談感受，學生暢所預言，“做欣賞別人的人，給別人以鼓勵；做被別人欣賞的人，倍感無限光榮。”我緊接著說：“一個人要欣賞別人，更要被別人欣賞，那么一個班級又該如何呢？”學生借此討論，共同制定我們的班級目標：“做欣賞兄弟班級的班級，做被兄弟班級欣賞的班級。”學生一致同意，然后商議如何做到這點，學生用筆寫出自己的看法，我收齊后匯集成班級的分期目標，打印成表張貼在教室里。這就是班級目標制定的新法，不是傳統的由班主任制定，學生單純被動地去實現，而是學生自己制定目標，自己去實現。每到大型活動時，就讓全班齊念我們的總目標，大家精神振作，為實現這一目標而齊心協力。

二.改革班干部選舉辦法

以前，班干部通常由老師指定，或老師提名學生選，或者直接由學生無記名投票產生，雖然后兩者也屬民主選舉，但學生頭腦中有一種定勢，即老師經常表揚的一定是好學生，形成了每年選出的班干部總是那幾個成績好的學生。在實踐中，我采取了學生競選的形式，每個候選人進行一周左右的實際工作，展示自己才華，然后由學生投票決定正式人選。通過參與競選，使學生有了自我表現的機會，有了獲得成功的機會，使一些成績不太優秀但工作能力強的學生脫穎而出，更使成績優秀的孩子也注重提高自己的全面素質與能力。

三.不做“牧羊人”，愿作“領頭羊”

作為班主任，我不愿意凌駕于學生之上，不愿意做拿著鞭子驅趕羊群的“牧羊人”，不愿意用自己的耳朵聽羊兒咩咩的叫聲，更愿意做他們中的一頭羊——“領頭羊”，帶領他們一起馳騁草原，一起仰望藍天。中午這段時間雖然很短，也很寶貴。有些學生來得很早，可是來了到處亂跑，惹是生非，影響其他同學學習。為了解決這一問題，我每天中午吃過飯就來到教室，和大家一塊看書學習，學生看到老師也在那里學習，就會不自覺地坐到座位上，日久天長，學生就會形成一種良好的習慣。

四.堅持每日一言，使每個學生的“心燈”點亮

從七年級開始，我們班還養成了每天積累一句勵志名言或格言警句的習慣，以此激勵孩子們時時保持一種積極上進的情緒。每日一言由當天執勤的班長提供，晨讀前抄在黑板上，要求學生抄在小本子上。同學們利用晨讀前的時間背誦，利用課前兩分鐘，同桌相互說說“每天一言”的啟迪；老師不定時抽查個別學生對名言警句的理解。學期末開展了一次“我最喜歡的一句話”的征文和演講活動。每日一言堅持了一段時間，效果不錯。堅持每日一言，使孩子們時時保持一種積極上進的情緒，以極大的熱情投入到自己的學習生活中去。

五.“巧用小團體”

近年來我校施行“四步導學”高效課堂教學模式，學生的座位發生了徹底的改變。我把全班劃分成八個小組，每小組四人，標準是“師徒結對”的最優組合。并給各組設立組長，讓組長督促成員完成作業，記錄組員作業并一起交給課代表，未完成作業的扣除個人量化分和組長的分，每個小組和全體同學都有一個量化分數表，貼在教室的前面，加分，減分，一目了然，公平公正，學期末根據得分評選出優秀學習小組長，優秀進步學習小組，這樣每個小組都為本組的利益相互監督，相互幫助，共同進步。

六.班主任的臉——六月的天

俗話說：“知己知彼，百戰不殆。”作為班主任，永遠都不要讓學生猜透你下一步該做什么，要知己但不要被學生知彼，當然這和融洽的師生關系是不矛盾的，這是一種管理的藝術。當學生出現問題的時候，千萬不要用慣用的思維方式解決，因為班主任一慣用，學生就會一慣做，因為他們知道這種慣用的結果是什么。所以班主任要善于變通，用靈活的方式去解決問題，盡管同一問題解決思路大同小異，但有時要風雨萬變，有時陽光明媚，有時親密無間，有時又要距離產生美。

總之，班級管理的創新，是一項系統工程，作為班主任應該有愛心和敬業精神，講究班級管理的策略和方法，要樹立為學生服務的思想。要細心了解學生，知人善任，為學生提供充分表現自我的舞臺，尊重學生的建議和意見，讓學生成為班級的主人，發揮學生的主觀能動性，發揮學生的創造性勞動，才能促使學生德智體美勞全面發展。

（作者單位：甘肅省永登縣柳樹鄉初級中學）endprint