基于職業(yè)院校英語教學(xué)環(huán)境下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)分析

楊爽

【摘要】實踐觀察中發(fā)現(xiàn)，職業(yè)院校在進(jìn)行英語教學(xué)活動時，教學(xué)環(huán)境對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)具有明顯的促進(jìn)作用，通過教學(xué)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文針對職業(yè)院校英語教學(xué)環(huán)境對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力所起到的作用進(jìn)行了分析，并就如何在職業(yè)院校英語教學(xué)環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提出了幾點建議，以期給高職院校的英語教學(xué)活動帶來幫助。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 英語教學(xué)環(huán)境 自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)概念最早被提出是在20世紀(jì)80年代，由Holec在其著作《自主性與外語學(xué)習(xí)》中提出的，書中Holec指出自主學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)行為負(fù)責(zé)的一種能力。這一理論經(jīng)過不斷的推廣和創(chuàng)新，逐漸被定義為學(xué)習(xí)者通過多種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)自身的自主性發(fā)展。目前，自主學(xué)習(xí)是我國教育界所提倡的一種新型的學(xué)習(xí)方式，其可以應(yīng)用于學(xué)習(xí)各個學(xué)科知識的過程中，深受各界學(xué)者的喜愛。

一、職業(yè)院校英語教學(xué)環(huán)境對自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用

1.理論上的促進(jìn)作用。職業(yè)院校的教學(xué)環(huán)境對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用，尤其是在自主學(xué)習(xí)的理論方面，具有顯著意義。教育學(xué)家?？恕ふ采?jīng)提出過影響自主學(xué)習(xí)的兩個重要因素，一個是學(xué)習(xí)狀態(tài)，另一個是學(xué)習(xí)策略。傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以教師為教學(xué)活動的中心，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使得學(xué)生在英語教學(xué)活動中，被老師牽著鼻子走，不能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。而現(xiàn)代化教學(xué)手段為老師和學(xué)生創(chuàng)造了良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠有效的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)策略，從理論上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從心理上促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，激活教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.實踐上的促進(jìn)作用。職業(yè)院校英語教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，往往是為學(xué)生提供適合其就業(yè)需要的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這種教學(xué)環(huán)境的目的是讓學(xué)生擁有終身學(xué)習(xí)的能力，保證學(xué)生能夠在學(xué)校所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。職業(yè)院校英語教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)主要是憑借多媒體技術(shù)以及組織英語活動等進(jìn)行創(chuàng)設(shè)的。這種英語教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能夠有效的保證學(xué)生在校園環(huán)境內(nèi)時刻感受到職業(yè)教育的特點。與此同時，這種英語教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也使得校園內(nèi)形成了獨特的文化環(huán)境，讓學(xué)生時刻都能感受到學(xué)習(xí)的氛圍，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、職業(yè)院校英語教學(xué)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。職業(yè)院校進(jìn)行英語教學(xué)活動時，必須要聯(lián)系實際教學(xué)環(huán)境，而在實際的教學(xué)活動中則要重視學(xué)校所制定的英語教學(xué)目標(biāo)，要想實現(xiàn)這個目標(biāo)，就必須要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.改善學(xué)校原有的英語教學(xué)環(huán)境。職業(yè)院校英語教學(xué)環(huán)境對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識有很大影響，因此必須改善現(xiàn)有的英語教學(xué)環(huán)境。改善職業(yè)院校的英語教學(xué)環(huán)境，主要從以下兩方面進(jìn)行。一方面是通過轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為改變英語教學(xué)環(huán)境，另一種是轉(zhuǎn)變學(xué)校的外部環(huán)境。職業(yè)院校要鼓勵英語老師參與編寫教材，通過對教材的重新整合和利用改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)行為，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個好的教學(xué)環(huán)境。此外，教師還應(yīng)該學(xué)習(xí)一些計算機(jī)知識，能夠熟練編制教學(xué)課件以及熟練使用多媒體技術(shù)，通過增加這些傳統(tǒng)教學(xué)模式中沒有的教學(xué)行為，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。轉(zhuǎn)變職業(yè)學(xué)院的外部環(huán)境，就必須要轉(zhuǎn)變職業(yè)院校的英語水平評價方式，不斷改革英語測試體系，把英語四六級考試作為主要的英語水平評價體系，從而形成一個良好的外部教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。我國職業(yè)院校長期以來的英語教學(xué)模式都是以教師為主體，在英語教學(xué)活動中，教師起主導(dǎo)作用，教師只注重“教”，學(xué)生只注重“學(xué)”，使得學(xué)生在教學(xué)活動中不能發(fā)揮主體作用，在學(xué)習(xí)英語過程中存在被動性，不能做到舉一反三，嚴(yán)重缺乏自主學(xué)習(xí)意識。因此，教師在教學(xué)活動中要通過教學(xué)環(huán)境的改善提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時還要盡最大努力使學(xué)生在教學(xué)活動中的充分發(fā)揮主體作用。此外，英語教師還要明確其在教學(xué)活動中使用教學(xué)手段的目的，就是為了讓學(xué)生掌握知識，只有學(xué)生掌握了知識，教師的教學(xué)質(zhì)量才會提升，實現(xiàn)自身的價值。在英語教學(xué)活動中，教師應(yīng)該給學(xué)生多一些的思考時間，多一些的活動時間，讓學(xué)生學(xué)會用理論結(jié)合實踐學(xué)習(xí)，只有這樣才能不斷的激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

三、總結(jié)

總而言之，職業(yè)院校的英語教學(xué)環(huán)境對培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力具有促進(jìn)作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不僅是我國教育改革的重要目標(biāo)，還是我國職業(yè)院校在英語教學(xué)活動中需要實現(xiàn)的目標(biāo)。在英語教學(xué)活動中，職業(yè)院校的英語老師應(yīng)及時更新教學(xué)模式，為學(xué)生營造一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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