國際商務(wù)碩士人才培養(yǎng)研究

洪涓，郝冬雅

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域化的不斷發(fā)展，我國對外商務(wù)活動不斷增加，國際商務(wù)人才缺口也逐漸擴大。國際經(jīng)濟(jì)形勢的變化和國際商務(wù)競爭的加劇，也使得我國對國際商務(wù)人才的要求越來越高。論文將結(jié)合北京工業(yè)大學(xué)國際商務(wù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的實際情況和當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢對該專業(yè)人才的要求，從課程設(shè)置、教學(xué)資源、教學(xué)方法這幾個方面探索國際商務(wù)碩士人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：國際商務(wù)；人才培養(yǎng)；國際商務(wù)專業(yè)碩士

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）08-0063-02

國際商務(wù)碩士是我國“為適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對國際商務(wù)專門人才的迫切需求，完善國際商務(wù)人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新國際商務(wù)人才培養(yǎng)模式，提高國際商務(wù)人才培養(yǎng)質(zhì)量”設(shè)置的專業(yè)學(xué)位。到目前為止，國際商務(wù)專業(yè)碩士的培養(yǎng)不過兩年，各高校在探索教育中對其培養(yǎng)體系的建設(shè)存在一定的滯后性，這嚴(yán)重制約著國際商務(wù)碩士的發(fā)展。本文以北京工業(yè)大學(xué)國際商務(wù)專業(yè)碩士培養(yǎng)為例，深入剖析我國全日制國際商務(wù)碩士培養(yǎng)的現(xiàn)狀，進(jìn)而從課程設(shè)置和實踐教學(xué)等方面探討研究如何提高該專業(yè)人才的培養(yǎng)。

一、國際商務(wù)碩士專業(yè)建設(shè)的背景和人才培養(yǎng)的規(guī)模

國際商務(wù)碩士教育首先出現(xiàn)在英美國等發(fā)達(dá)國家，經(jīng)過較長時間的發(fā)展這些國家已形成較完善的人才培養(yǎng)體系。“美國教育部早在上世紀(jì)60年代已根據(jù)教育法案成立了國際商務(wù)教育研究中心，并已建設(shè)了國際商務(wù)碩士的教育體系和課程”。我國在2001年之前一直將國際商務(wù)人才的培養(yǎng)放在職業(yè)技術(shù)教育中，2001年之后開始發(fā)展高校的國際商務(wù)本科專業(yè)。2010年教育部設(shè)置了國際商務(wù)專業(yè)碩士學(xué)位，首批授權(quán)78所院校開設(shè)該專業(yè)。這些院校中有25所是經(jīng)貿(mào)類專業(yè)院校；有69所院校設(shè)有經(jīng)貿(mào)專業(yè)博士點，其中50所為“211”院校，這使得國際商務(wù)碩士專業(yè)的開辦有著很好的專業(yè)依托。

二、國際商務(wù)碩士專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)

國際商務(wù)碩士專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：勝任在涉外企事業(yè)單位、政府部門和社會團(tuán)體從事國際商務(wù)經(jīng)營運作與管理工作，具備良好的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)，通曉現(xiàn)代商務(wù)基礎(chǔ)理論，具備完善的國際商務(wù)知識、國際商務(wù)分析與決策能力，熟練掌握現(xiàn)代國際商務(wù)實踐技能，具有較高的外語水平和較強的跨文化交流能力的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型國際商務(wù)專門人才。各高校都依據(jù)教育部的上述規(guī)定確立了該專業(yè)培養(yǎng)的具體目標(biāo)，并根據(jù)各自師資方面的優(yōu)勢進(jìn)行了有所側(cè)重的培養(yǎng)。以北京工業(yè)大學(xué)為例，它將2011級國際商務(wù)碩士的培養(yǎng)方向定位為外包服務(wù)型人才，這也是結(jié)合北京市外包服務(wù)迅速發(fā)展的現(xiàn)狀并預(yù)測市場人才需求所做的定位。

三、國際商務(wù)碩士專業(yè)建設(shè)過程中所遇問題及建議

雖然各高校都確立了細(xì)致的培養(yǎng)目標(biāo)，但由于前期經(jīng)驗欠缺、專業(yè)認(rèn)知不深以及師資條件不足等因素，國際商務(wù)碩士專業(yè)人才的培養(yǎng)出現(xiàn)了以下問題。

1.學(xué)科定位不清。在國際商務(wù)碩士專業(yè)出現(xiàn)前，我國早已存在國際商務(wù)人才的職業(yè)教育和本科教育，長久以來各開辦院校對國際商務(wù)專業(yè)的學(xué)科定位不清，使國際商務(wù)人才培養(yǎng)的體系大相徑庭。目前主要存在三種人才培養(yǎng)范式，即“語言學(xué)范式、經(jīng)濟(jì)（貿(mào)易）學(xué)范式和管理學(xué)范式”，但都存在很多問題，“難以勝任國際商務(wù)人才質(zhì)量要求”。根據(jù)英美等發(fā)達(dá)國家對該學(xué)科的定位，應(yīng)屬商科，即包含語言、經(jīng)貿(mào)和管理。對于中國來說，國際商務(wù)碩士是一個新的學(xué)科，應(yīng)該使語言、經(jīng)貿(mào)和管理三個學(xué)科的精華部分相互融合，在融合中形成全新的培養(yǎng)范式。

2.教學(xué)資源不足。該專業(yè)作為新開設(shè)的專業(yè)尚未在社會上形成明晰又全面的認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)生生源差異化較大，學(xué)生的知識背景大差大離，給教師的授課造成了一定的難度，也制約了學(xué)校精英式教育的開展。此外，該專業(yè)教師團(tuán)隊也是由經(jīng)管專業(yè)和商務(wù)英語專業(yè)的教師組合成的，師資質(zhì)量也存在一定的差異和不足，而商務(wù)業(yè)界的校外導(dǎo)師資源更是稀缺。生源問題一方面要靠各招生院校根據(jù)培養(yǎng)方案細(xì)化招生要求，保證生源質(zhì)量；另一方面則需政府和各院校加大對該專業(yè)的宣傳力度。師資問題則要靠師資隊伍的建設(shè)解決，重點要落實雙導(dǎo)師制。除了要整合現(xiàn)有的師資力量，提升該專業(yè)校內(nèi)任課教師的教學(xué)能力和質(zhì)量以外，還要通過政府、企業(yè)和學(xué)校的聯(lián)合，切實解決校外導(dǎo)師的問題。

3.課程設(shè)置和教學(xué)方法滯后。教育部設(shè)置國際商務(wù)碩士學(xué)位時沒有出臺全國統(tǒng)一的MIB課程體系，所以各高校大多根據(jù)自己的學(xué)科優(yōu)勢和以往國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、MBA的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行課程設(shè)置，這勢必會影響人才的培養(yǎng)質(zhì)量。此外，在教學(xué)方法上對英美等發(fā)達(dá)國家的案例教學(xué)、模擬教學(xué)等方法照搬的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，缺乏本土化的融合，仍需進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)新。國際商務(wù)碩士是直接面向社會需求的專業(yè)碩士，因此各高校在課程設(shè)置上應(yīng)充分考慮社會對該類人才的需求，要以實踐為導(dǎo)向，不斷根據(jù)實際情況調(diào)整課程設(shè)置。教學(xué)方法的滯后則需各院校進(jìn)行教學(xué)改革，針對國際商務(wù)碩士專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)經(jīng)驗在引進(jìn)西方教學(xué)方法的基礎(chǔ)上融合創(chuàng)新，充分利用校內(nèi)校外、國內(nèi)國外的資源豐富該專業(yè)的教學(xué)。

四、以北京工業(yè)大學(xué)國際商務(wù)專業(yè)為例探析國際商務(wù)碩士人才的培養(yǎng)

1.國際商務(wù)碩士專業(yè)的課程體系建設(shè)。合理的課程體系建設(shè)是邁向國際商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的第一步。“國際商務(wù)活動是一種包括了貨物和服務(wù)的生產(chǎn)、流通等全部經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動的過程，覆蓋了現(xiàn)代社會的方方面面”。為了更好地滿足國際商務(wù)專業(yè)研究生未來就業(yè)的需要，要構(gòu)建更具針對性的國際商務(wù)專業(yè)的課程體系。我校國際商務(wù)專業(yè)的課程體系構(gòu)建采用了模塊形式，主要分為以下模塊。①基礎(chǔ)知識模塊。主要包括商務(wù)英語、國際商務(wù)等基礎(chǔ)課程，這些課程均采用英語或者雙語授課，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。②專業(yè)必修模塊。主要包括國際商務(wù)前沿專題、國際商務(wù)談判、國際商法等，部分課程采用雙語授課。該模塊以促進(jìn)學(xué)生積淀專業(yè)知識和形成專業(yè)思維為目標(biāo)。③綜合素養(yǎng)模塊。該模塊由人文、經(jīng)管類課程和第二外語的選修組成，通過選修不同領(lǐng)域的課程，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。④國際商務(wù)實踐訓(xùn)練。該模塊由校內(nèi)國際商務(wù)實訓(xùn)模擬和校外實習(xí)兩部分構(gòu)成。通過具體模擬和實踐，提升學(xué)生的實際操作能力和對專業(yè)知識的轉(zhuǎn)化能力。endprint

2.國際商務(wù)碩士專業(yè)的師資隊伍建設(shè)。我校該專業(yè)的師資隊伍建設(shè)也是從經(jīng)管和商務(wù)英語專業(yè)抽取優(yōu)秀講師和教授組建的，其中富有活力的青年教師和經(jīng)驗充足的中年教授各半。我校還定期輸送優(yōu)秀青年教師出國進(jìn)修，不定期邀請商界人士做商務(wù)類的講座。同時，在校外導(dǎo)師的選取上，采取學(xué)校推薦和學(xué)生自薦相結(jié)合的方式，充分利用有效資源，為學(xué)生選取合適的校外導(dǎo)師。此外，還可以在地方高校之間建立師資庫，兄弟院校之間共享優(yōu)秀的教師資源，進(jìn)一步完善師資結(jié)構(gòu)。在校外實訓(xùn)基地的選取上，可以跟政府有關(guān)部門以及相關(guān)企業(yè)簽訂長期協(xié)議，切實解決國際商務(wù)碩士研究生的校外導(dǎo)師問題，同時也使校外實習(xí)更加規(guī)范化。

3.國際商務(wù)專業(yè)教學(xué)方式設(shè)置。對該專業(yè)研究生的培養(yǎng)要重點要提升其綜合能力。綜合能力，包括觀察能力、思維能力、交流能力、學(xué)習(xí)能力以及實踐能力等多種能力。針對這些能力的培養(yǎng)，我校在教學(xué)中采用多種靈活的教學(xué)方式，包括案例分析、小組討論、社會調(diào)查、角色扮演等。國別經(jīng)濟(jì)課程主要采用小組討論的教學(xué)方式，教師會布置一個討論課題留待下堂課討論，并從該課題展開教學(xué)，極大地提升了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。分組的隨機性和經(jīng)常性則培養(yǎng)了學(xué)生的人際交往能力。此外，該課程采用群體教學(xué)，參與教學(xué)的教師均有出國學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，在授課的同時也介紹各國文化，引導(dǎo)學(xué)生了解跨國文化。商務(wù)英語課程則引入了社會調(diào)查的環(huán)節(jié)，充分調(diào)動了學(xué)生的觀察能力、思維能力、實踐能力及創(chuàng)新能力等能力。此外，調(diào)查方案的書寫與展示語言均為英語，又提升了學(xué)生對英語的運用能力，營造了國際商務(wù)的氛圍。

國際商務(wù)碩士專業(yè)的人才培養(yǎng)才剛剛開始，我國對國際商務(wù)人才的需求則會隨著我國經(jīng)濟(jì)融入全球經(jīng)濟(jì)程度的深化而不斷擴大，如何培養(yǎng)大量符合國際需求的國際商務(wù)人才將是社會持續(xù)關(guān)注的熱點。本文謹(jǐn)結(jié)合國際商務(wù)人才培養(yǎng)的實踐經(jīng)驗，對該問題提出了簡要看法。在國際形勢變幻的背景下，專注于國際商務(wù)人才的發(fā)展需要，有針對性地探索國際商務(wù)人才培養(yǎng)方案，將會大力推進(jìn)國際商務(wù)人才的培養(yǎng)。

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http：//www.cdgdc.edu.cn/.

基金項目：2012年北京工業(yè)大學(xué)研究生課程建設(shè)項目：12學(xué)科與研究生教育—創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃—創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制（項目代碼：011000541212503）。endprint