小學生課外閱讀指導之我見

楊紅霞

摘要：教育心理學研究表明：學生個體合理的心理和情感需求被重視和認同，能充分激發學生潛在的能動性和創造力，從而使其學習產生積極效應，因此教師應從激發興趣入手，觸及學生情感認知領域，引發其探究心理，促進學生課外主動閱讀。在閱讀方法上，教師指導要靈活多樣，少一點“方法論”，多一些“滲透術”。營造讀書氛圍，拓寬閱讀空間，開展多樣活動。家校聯合，引導練筆；言傳身教，師生共讀。

關鍵詞：興趣；方法；活動；練筆

中圖分類號：G622.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）09-0096-02

課外閱讀是語文學習的重要途徑，是課內閱讀的補充與延伸，廣泛閱讀能有效促進學生語言模型、思維習慣、審美取向、情感體驗的多維融合與良好建構。葉圣陶先生曾經說過：“為養成閱讀習慣，非多讀不可；同時自己的生活，也非多讀不可?！鼻疤K聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，再閱讀。”新課標也明確規定：小學生的課外閱讀總量不少于145萬字。因此，以課內帶課外，以一篇帶多篇，以精讀帶泛讀，是提高學生語文能力的一條必由之路。筆者在多年的教學實踐中，就小學生課外閱讀指導方面做了以下嘗試。

一、故事誘導，激發興趣

教育心理學研究表明：學生個體合理的心理和情感需求被重視和認同，能充分激發學生潛在的能動性和創造力，從而使其學習產生積極效應，因此教師應從激發興趣入手，觸及學生情感認知領域，引發探究心理，促進學生主動閱讀。故事誘導不失為一種行之有效的方法。比如學習《負荊請罪》這篇課文時，我先給學生講藺相如完璧歸趙的故事，接著點到了另一相關故事《澠池之會》，并告訴學生此故事中藺相如又有一番不俗的表現，學生迫切想知道結果，我不動聲色地告訴學生：欲知后事，請自讀原文。此時學生會主動要求課外閱讀《史記·廉頗藺相如列傳》。

二、減少要求，指導方法

在日常教學中，有些教師要求學生遵照老師意圖讀書，或摘抄名言警句，或制作讀書卡片，或寫讀書心得，課外閱讀成了教師布置的任務，學生個人的閱讀興趣被扼殺。其實對學生來說，他們渴望讀自己喜歡的書，不是為了完成某一個真切的任務而去讀書。而讀書的心得也是在熏陶感染中逐漸獲取的，“讀書其中，得乎其外”，在于讀者本人的感悟。因此，必須淡化課外閱讀的目標要求，讓學生自由地讀書。

在閱讀方法上，教師指導要靈活多樣，少一點“方法論”，多一些“滲透術”。因為讀書并無定法，采用何種方法，皆由個人閱讀習慣和閱讀層次而定，教師只作一般方法的介紹即可。如可抓住人物的神態、語言、動作和心理活動用心去讀；抓精彩重點語段用情去讀；抓意境描寫，發揮想象去讀；根據需要學會跳讀、瀏覽讀；對重點篇目學會精讀；為了積累語言學會摘讀；為了感悟意蘊學會批注。遇到不懂的詞、句，可以用不同的符號標出來與同學探討；感興趣的句子或段落多讀幾遍，可以寫體會與同學分享；重點句、段細細揣摩，體會其精妙。

三、創設條件，促進閱讀

1.營造讀書氛圍。校園開辟讀書廊，張貼關于讀書的名人名言，建立班級圖書架。充分利用教室內外的櫥窗、黑板報、墻壁，宣傳閱讀的意義和作用。

2.拓寬閱讀空間。學校圖書室長期對學生開放，教師課外布置少量書面作業，增加閱讀要求，雙休日、節假日讓學生以讀書為主，“晨讀”時，可以閱讀課外書報。每周課內安排一節閱讀課，鼓勵學生帶自己喜歡的課外書與同學分享，建立班級圖書漂流、獎勵制度。

3.開展多樣活動。學校、班級舉行各類競賽，如讀寫大賽、古詩文誦讀競賽、演講比賽、知識競賽等。每學期設立固定的讀書日，組建班級讀書社，定期評選“閱讀之星”、“書香小隊”，激發學生閱讀興趣。

四、家校聯合，引導練筆

閱讀與練筆密不可分，所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。每天或每周，要求學生寫一篇讀書筆記。為了形成家庭與學校的教育合力，促進孩子的閱讀與寫作，我與家長多次溝通，讓年輕的父母任意一方留居孩子身邊，以便督促孩子的閱讀?，F在班上大部分孩子每天都寫日記，主動抄摘筆記；閱讀課上，也主動把讀書心得與同學分享。

五、言傳身教，師生共讀

蘇霍姆林斯基說過：“把每一個學生都領進一個書籍的世界，培養對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人生活中占何種地位，如果你的學生感到你思想在不斷地豐富著，如果學生深信你今天所講不是重復昨天講過的話，那么閱讀就會成為你的學生的精神需要。”可見，要培養學生閱讀的好習慣，教師首先要熱愛讀書，因此，在多種形式的閱讀活動中，教師要起到表率作用，“腹有詩書氣自華”，書讀多了，便自有一種底蘊，讓課堂流光溢彩。為此，我有針對性地收集了一些課外閱讀書刊與學生共同閱讀，激發學生相互促讀。其次，還開展“師生共讀一本書”活動，把這些活動與閱讀教學緊密結合起來。學生主動閱讀、主動積累，形成讀書筆記，并能互相交流，取長補短，班級終于形成了崇尚讀書的良好風氣。endprint