輔導員如何做好高職護生的就業指導工作

周媛

摘要：高效的就業指導工作是高職護生高就業率和高質量就業的重要保證，輔導員作為高職護生就業指導工作的主要承擔者，需要具備較高的綜合素質和專業的就業指導技能，同時應利用工作優勢，將就業指導工作與思想政治教育相融合，以社會實踐活動為突破口，為護生提供全程化、個性化的就業指導。

關鍵詞：輔導員；高職護生；就業指導

中圖分類號：G715 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）09-0206-02

一、當前高職護生就業指導工作的現狀

就業指導課是教育部規定的大學生的必修課程之一，對于大學生的職業生涯規劃及求職方面的指導具有重要意義，各高校都日益重視就業指導工作的質量。筆者所在的學校為衛生類高職院，其中三分之二的學生就讀護理專業，專業性較強，每年的就業形勢尚好，專業對口率也較高，因此一直以來就業指導工作沒有受到足夠的重視。自2011年起，我院每年與麥可思公司合作，委托麥可思公司對我院畢業半年后的畢業生進行跟蹤調查，在麥可思公司撰寫的《鹽城衛生職業技術學院社會需求與培養質量年度報告（2013）》中，我院2012屆畢業生關于接受母校提供的求職服務一項的調查中，表示接受“大學組織的招聘會”的比例最大，為49%，但其有效性最低；接受“簡歷寫作輔導”的比例為12%，但其有效性最高；接受“職業規劃輔導”的比例為19%，其他包括提供“求職方法輔導”、“面試技巧輔導”、“發布招聘需求與薪資信息”等方面服務的比例均很低，表示沒有“接受任何求職輔導服務”的比例為23%。[1]這些數據表明我院提供的就業指導服務遠遠達不到學生的需求，現在我院的就業指導課程正常開設，由專職輔導員任教。筆者作為護理學院的專職輔導員，承擔就業指導工作，既感責任重大，又深感能力不足，在此提出一些想法。

二、輔導員開展高職護生就業指導工作的優勢和不足

筆者所在的護理學院，實行的是專職輔導員直接帶班。在平時的學習生活中，輔導員是與學生接觸最多的人，對每個學生的脾氣秉性、學習能力、愛好特長及家庭情況等比較了解，且輔導員大多是年輕老師，與學生在年齡上相差不多，易于溝通交流，學生在情感上也易于接受輔導員。除了正常的課堂教學，輔導員在平時進行日常管理及思想政治教育的過程中，對學生的就業觀、誠信教育、文明禮儀等方面都可以進行很好地引導，起到潛移默化的作用。

輔導員的年齡優勢，同時也是不足之處——年輕、工作時間短，且大多是高校畢業后直接進學校工作，社會經驗和閱歷都比較欠缺，而就業指導是一項實踐性、系統性很強的工作，除了理論上的講述，更多的是需要給予學生實際指導，尤其是在創業教育方面。因此，就業指導要真正起到實效，能為學生提供切實有效的服務。在輔導員擔任課程主講教師，主導就業指導工作的同時，還應該聘請專業教師、行業專家及校外創業成功人士等加入就業指導工作的團隊。

三、輔導員做好高職護生就業指導工作的途徑

1.提高自身綜合素質和業務能力。就業指導是一門綜合性較高、實踐性較強的課程，需要承擔者具備多學科知識及較高的綜合素質，既需要了解國家關于就業方面的制度及相關政策，熟悉就業相關的法律法規、就業程序，還需掌握當前行業的就業形勢，能夠對學生的職業生涯規劃、求職準備等提供很好的指導，還需具備一定的心理學知識，能夠在必要時對學生進行良好的心理疏導。高職輔導員的專業方向各異，對大學生的就業指導工作并沒有深入的研究，只是在實踐中不斷摸索，加之輔導員大多是年輕教師，資歷淺，以現有的知識儲備、社會閱歷及教育教學方法很難做到給予學生“專業化、專家化”的指導。因此，輔導員必須通過各種途徑提升自身專業素養，加強就業指導理論及實踐的學習，學校也應為輔導員在就業指導方面的培訓學習提供機會和平臺。

2.開展全程化就業指導，并將就業指導融入思想政治教育中。高效的就業指導不是幾堂課或幾場講座就能完成的，就業指導是一項系統性的工作，需要貫穿整個大學的學習過程，在不同學習階段開設不同的內容。在學生入學之初，需要讓學生了解本專業的發展方向，目前的就業形勢，指導學生做好在校期間乃至中長期的職業生涯規劃，引導學生樹立正確的就業觀。二年級時需要強化學生核心就業能力的培養，及早做好充分的準備。護理專業的學生第三年要到醫院頂崗實習，因此在二年級的第二學期，就需要講解求職指導、就業流程等方面的內容，并在學生求職期間通過網絡溝通的形式予以強化指導。同時，輔導員還需通過各種途徑，利用一切資源收集、篩選并及時發布相關就業信息，做好就業困難學生的幫扶工作，為畢業生就業提供切實有效的服務。

對輔導員而言，就業指導和思想政治教育工作是相輔相成、有機融合的。中共中央、國務院在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：“要幫助大學生樹立正確的就業觀念，進一步建立健全大學生就業指導工作和就業信息服務系統，提供高效優質的就業創業服務。”把大學生關心的就業問題作為思想政治教育的切入點，將就業指導工作融入思想政治教育工作中。[2]通過開展諸如就業觀教育、誠信教育、法制教育、心理健康教育等思想政治教育活動，從知識技能、行為習慣、人文素質修養等方面培養學生全面發展，形成有效的、具有就業指導特色的思想政治教育體系，有利于促進就業指導工作的開展，有利于全面拓展學生的職業素質。

3.將課堂教學與社會實踐活動相結合。就業指導的目標是要幫助學生獲得尋求工作并保有工作的能力，不僅要提供理論上的指導，更重要的是為學生創造實踐中鍛煉學習的機會，尤其是護理這一行業，既需要具備扎實的專業理論知識和過硬的操作技能，又需要較強的組織能力及溝通交流能力。陳齊苗在《高職學生干部與職業發展的關系研究》一文中，通過對200名畢業5年學生的跟蹤調查，得出結論：高職學生干部經歷能夠顯著提高學生的就業能力，從而影響其職業生涯成功。[3]而在我院以往的實習面試中，學生干部和平時積極參加社會活動的學生被實習單位挑中的幾率也往往更高。因此，輔導員在班級管理中，可以采取學生干部輪流做，積極鼓勵學生到系部、院級學生會參加競選，既能鍛煉學生的能力，又能增強學生的服務意識。平時還要多鼓勵和指導學生積極策劃和參加學生活動、社會實踐活動，例如參加勤工儉學活動、做志愿者，開展一些“外塑形象，內塑內涵”為載體的活動，通過課外活動培養護生的儀容儀表、文明禮儀、文化內涵等內在素質以及團隊合作精神，提高就業能力。同時，重視寒暑期的社會實踐活動，除了學校團委開展的活動以外，積極鼓勵有條件的學生到家庭所在地醫院見習，增加對工作的感性認識。

4.將團體輔導與個體化指導相結合。學生的個體化差異及需求的多樣化，決定了高校為學生提供個性化就業指導的發展趨勢。因此，在統一的團體輔導之外，輔導員還應堅持以人為本的理念，可以通過平時跟學生的談心、參加班級活動等機會，了解學生家庭情況、個人學習情況、脾氣秉性、興趣愛好以及就業準備程度等，根據不同人群的特點，比如女生、男護生、貧困生、學業困難生等，開展具有針對性的個性化指導。即便在實習期間，輔導員仍然可以通過飛信、QQ等交流形式，為學生提供一對一的就業咨詢服務。同時，輔導員還應鼓勵學生積極主動咨詢，以便輔導員能夠及時幫助學生分析自身的優勢和不足，明確就業方向，制定科學的職業規劃，避免擇業的盲目性。

作為高職護生就業指導工作的主要承擔者，輔導員除了要提高自身專業水平，尋求更好的方式方法外，還有一點也很重要，那就是具有良好的服務意識，做好就業指導是為了更好地服務于學生的成長成才，讓學生在畢業后能夠更好地成長為職業人、社會人。

參考文獻：

[1]麥可思公司.鹽城衛生職業技術學院社會需求與培養質量年度報告（2013）[Z].

[2]張玲.論大學生就業指導與思想政治教育的切合點[J].中國大學生就業，2012，24（2）：116-118.

[3]陳齊苗，俞曉婷.高職學生干部與職業發展的關系研究[J].黑龍江高教研究，2013，（3）：153-155.endprint