中職漢語言文學專業學生寫作能力的培養與分析

尼瑪卓瑪

摘 要： 寫作能力是漢語言文學專業學生必備的專業能力，寫作能力已經是現代社會衡量人才的重要標準，現代社會要求漢語言文學專業學生寫作能力強。因此，這個專業主要是對學生的寫作能力進行培養，探索漢語言文學專業學生寫作能力培養的途徑和方法，這是寫作課程的重要任務。本文針對中職漢語言文學專業學生寫作能力進行分析，尋找提高學生寫作能力的方法，建立寫作評價體系，以調動學生的寫作積極性，提高學生的綜合素質。

關鍵詞： 中職漢語言文學專業 寫作能力 綜合素質

寫作能力是漢語言文學專業能力的重要表現，是社會對漢語言文學專業人才的基本要求，因此學生必須具備較強的寫作能力，以達到這一要求。隨著社會的不斷進步，漢語言文學專業在寫作教學中不斷改革，在實用、實際、實效中取得一定成績，提高學生寫作能力就是當前最重要的任務。

1.設置寫作課程建立長效的寫作機制

漢語言文學專業學生必備的專業能力是寫作能力，具有較強的寫作能力就是該專業學生的特色和優勢，在傳統的漢語文學專業課程設置中，很多時候都只是開設一門寫作基礎課程，但只開一個學期，學生學習的課時量比較少，學生學習的知識比較少，對學生實際寫作能力的提高沒有很大幫助。為了適應社會需求，對漢語言文學專業學生寫作能力的培養要加強，中職學生學習寫作教學要連續進行，這樣讓漢語言文學專業學生的寫作能力從入學一直發展到畢業，而且具有連續性，這是提高學生寫作能力的有效方法。

1.1第一學期開設基礎寫作課程

這一階段主要是培養學生的寫作基礎，給學生講授基本的寫作理論，主要包括寫作材料的攝取、寫作思維的運行、寫作主旨的生成和寫作語言的駕馭等。這一階段的課程開設目的主要是培養學生的寫作能力，為學習其他課程夯實“會寫”的基礎。

1.2第二學期開設應用文寫作

這學期應用文寫作的開設就是讓學生了解應用文寫作的理論和文種常識，讓學生更好地掌握各種文種的寫作要求和寫作格式，培養學生的寫作興趣，為學生將來從事辦公室工作奠定良好的文字功底和寫作基礎。

1.3第三學期開設新聞寫作

通過新聞課程的開設，教給學生關于新聞寫作的基本理論知識，通過寫作實踐，讓學生熟練新聞媒體報道，同時寫出合格的新聞報道作品，為學生今后從事新聞工作打下扎實的基礎。

1.4第四學期開設文學寫作

這學期開設文學寫作課程主要是讓學生理解和掌握主要文學文體，例如小說、詩歌、散文和戲劇之類的寫作基礎和寫作個性，主要就是提高學生的文學寫作和文學鑒賞能力，培養學生的文化素質與審美人格。

2.采取有效的教學方法提高學生寫作能力

2.1引導學生用心體驗生活的真情

組織社會實踐活動是引導學生體驗生活、抒發感情的最好方法，例如組織學生參觀博物館，引導學生感悟大自然，在節假日的時候讓學生感悟，在平凡和簡單中用心體驗生活，生活就會變得多姿多彩，在學生寫作的時候也會更有深意，慢慢的學生會體會到生活的美好，寫作也就有了真實感。文學充滿靈性之美，能夠深深地打動人，所以在寫作課的教學中，將文學作品納入理論當中，賦予理論以情感，使學生深入其中，領略文學的魅力，在情感上與之產生共鳴，這樣能提高學生對寫作理論的學習興趣，提高其文學鑒賞能力。

2.2設置情景激發學生寫作興趣

教學作文的時候，可以適當創設情境，幫助學生提高漢語文寫作能力，例如我們在組織寫作比賽的時候，讓學生認真體會寫作的真諦，以此為情景激發學生積極交流的欲望，這樣就可以很好地提高學生的寫作能力。對學生進行觀察訓練，激發了學生的寫作興趣，同時培養了學生良好的觀察習慣。應用文寫作和學術論文寫作作為技能課和實踐課，其寫作的規范性更強，在教學中，應從經典范文出發，在經典范文的基礎上提煉和概括寫作理論，即為學生提供優秀范文，講前用例文引路，讓學生對相關寫作理論有感性認識，講后用例文分析印證寫作理論，使學生更好地理解寫作理論，這樣既加強了寫作的技法指導，又使學生的寫作變得更規范。

2.3及時認真的評講

寫作是學生付出辛勤勞動換來的成果，他們非常希望得到老師的肯定評價，老師對學生的評價直接影響學生的寫作興趣，老師在對學生的寫作進行評價的時候應該是多方面的，多用鼓勵性的語言，在評價的時候應該多方面進行，對學生的評價應該盡量具體，這樣有利于學生寫作，有利于學生寫作能力的提高。每一次批改之后，都要用一個單元時間對批改和評價結果進行講評，講評的目的是使學生更好地改進，使學生對寫作課的學習由消極被動變為積極主動，同時活躍課堂氣氛，提高教學質量，以取得較好的教學效果。

3.結語

受教學方式、學生知識結構、學習基礎等方面的影響，高職院校漢語言文學學生的寫作能力培養需要克服一些困難。這就需要教師和學生共同努力，抓住重點解決學生學習中遇到的困難，以提高漢語言文學專業學生的寫作能力，使其更好地適應社會發展。

參考文獻：

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