小學高年級數學教學有效性研究

林亮生

摘 要： 隨著教育教學改革的持續推進，人們對于課堂教學有效性的認識發生了很大的變化。在新課程背景下，什么是小學數學教學的有效性？提高小學高年級數學教學的有效性有哪些策略？作者根據對教學實踐的反思總結和對新課標的學習理解，提出分析建議，以供參考。

關鍵詞： 小學高年級數學教學 有效性研究 教學策略

課堂教學效率是教育研究者和一線教師的一致追求。隨著教育教學改革的持續推進，人們對于課堂教學有效性的認識發生了很大的變化。在新課程背景下，什么是小學數學教學的有效性？提高小學高年級數學教學的有效性有哪些策略？筆者根據對教學實踐的反思總結和對新課標的學習理解，關于小學高年級數學教學的有效性提出如下分析。

一、小學數學教學有效性的認識

新課改背景下，提高小學高年級數學教學的有效性要適應學生的認知規律和心理特點，合理轉變教學方式，使學生在數學知識能力、數學學習態度、數學思維方法等方面都獲得長足發展。

1.激發學生的學習興趣。

新課標在“課程設計思路”中指出：數學教學要“有利于激發學生的學習興趣”。學生有了學習興趣，才能克服學習過程中遇到的困難，深入、主動地學習數學。然而，在傳統的教學中，數學往往是抽象而枯燥的。小學高年級的數學教學要適應學生的心理特點，選擇科學合理而豐富多彩的教學方法，激發學生的學習興趣，才能調動學生數學學習的積極性，提高數學教學的有效性，為今后的數學學習打下基礎。

2.引導學生自主學習。

在新課改理念中，學生在教學中占據主體地位，課堂教學是否激發了學生的學習主動性，是否引導學生參與了知識的生成過程，在很大程度上決定了課堂教學有效性的高低。小學數學教學不僅承擔著培養學生基本的數學知識與能力的任務，而且要培養學生的數學思維能力與創新意識、實踐精神。教學不僅要讓學生掌握數學的結果，而且要讓學生了解數學結果的形成過程，并從中體驗數學思想方法，感悟到數學學習的真諦。為此，教師要為學生提供自主學習的條件和機會，教給學生自主學習的方法，引導已有一定學習經驗的小學高年級學生進行自主學習，既掌握相關的數學知識技能，又掌握數學學習的方法，提高課堂教學的有效性。

3.培養學生的數學思維能力。

小學數學教學有效性的提高，不僅要遵循一般教育規律，而且要符合數學學科的特點，培養學生的數學思維能力。小學高年級的數學教學，要適應學生以具象思維為主，抽象思維逐漸發展的特點，在教學中將直觀教學與抽象推理結合起來，將直接經驗與間接經驗結合起來，運用一定的教學策略培養學生的計算能力、空間概念、幾何直觀能力、符號意識、邏輯推理能力、創新意識等，適應學生終身發展和新時代人才培養的需要。

二、提高小學高年級數學教學有效性的策略

經過幾年的數學學習，小學高年級的學生已經有了一定的學習經驗，具備了一定的學習能力，教師要根據他們的心理特點和知識能力水平，采取一定的教學策略，提高課堂教學的有效性。

1.創設一定的教學情境。

小學高年級學生的思維方式仍然以具象思維為主，數學教師要根據小學生活潑天真，對世界充滿好奇的心理特點，將教學內容與學生已有的生活經驗和知識水平聯系起來，創設良好的教學情境，引導學生在情境中學習，激發學生的學習興趣，提高課堂教學的有效性。例如在五年級上冊《小數乘整數》的教學中，教師可以創設一個商場購物的情境：一包薯片要1.8元，買30包薯片需要付多少錢？這種生活中的例子可以調動學生的學習積極性，積極學習小數乘整數的意義和計算方法。

2.精心組織教學過程。

小學高中數學教學一般包括課前準備、課堂教學、課后鞏固三個環節，精心組織教學過程，充分發揮學生在教學中的主體作用，為學生提供自主學習的時間和空間，引導學生自主學習，能夠有效地提高課堂教學的有效性。教師不僅要精心設計、合理組織課堂教學，而且要引導學生進行預習，在課堂上有目的、有重點地學習，引導學生參與知識的生成過程，并通過有針對性的課堂練習鞏固學生的數學知識，培養學生的數學思維能力。

3.合理選擇豐富多樣的教學方法。

教學有法，但無定法。為了提高數學教學的有效性，教師必須突破過去教師傳授算法、學生進行重復練習的教學方法，根據不同的教學內容，合理選擇豐富多樣的教學方法，才能有效吸引學生的注意力，保持學生的學習熱情。此外，我們也可以將現代信息技術引入教學中，利用具有直觀性、互動性特點的多媒體課件、幾何畫板等教學軟件輔助小學高年級的數學教學。

4.注意學生反饋，開展積極的教學評價。

教學評價是對課堂教學有效性的客觀評價，能夠用于檢驗課堂教學效果，也能夠從中進行反思總結，提高課堂教學的有效性。在小學高年級數學教學中，教師要關注學生的學習情況，作為及時進行教學評價、調整教育教學的依據。教師在進行教學評價的時候，要注意從教學效果、教學方法、學生學習的自主性發揮等多個維度著手，進行發展性評價，提高教學的有效性。

5.建立良好的師生關系。

教學是師生間進行的雙邊活動，建立良好的師生關系有利于教學活動的順利開展，也有利于教學有效性的提高。在小學高年級數學教學中，建立良好的師生關系，教師要相信學生，相信學生能夠取得學習成功，要多采用激勵性的語言，為學生創造和諧、自由、平等的學習環境，鼓勵學生大膽地提出自己的想法。

在社會經濟迅速發展的今天，提高小學數學教學的有效性，既是教育本身的需要，又是新時代人才培養的需求。小學數學教師要順應教育教學發展，轉變教育理念，革新教學方法，激發學生的學習興趣，引導學生開展自主學習，在使學生掌握基礎數學知識和形成基本數學能力的同時，培養學生的思維能力，為學生的數學學習打下堅實基礎。endprint