新課標(biāo)下的英語教學(xué)嘗試

孟紅霞

摘 要： 新課標(biāo)下的英語教學(xué)應(yīng)“以人為本”，逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的拓展性思維和創(chuàng)新能力，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，靈活處理和利用教材中的文化因素，拓寬學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識和能力，建立公正合理、靈活多樣的激勵性評價機(jī)制，有效消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的焦慮感和挫敗感。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 英語教學(xué) 終身學(xué)習(xí)

自國家教育部實(shí)施《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以來，在我國廣大教育工作者中掀起了一股“學(xué)習(xí)新課標(biāo)，創(chuàng)設(shè)新課堂”的教改熱潮。如何提高素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)新一代綜合性人才，是我們面臨的一大挑戰(zhàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們學(xué)習(xí)、理解和貫徹新課標(biāo)精神，理解新課標(biāo)特點(diǎn)，挖掘和利用新課標(biāo)的有利因素，大膽開展新課標(biāo)下高中英語課堂教學(xué)實(shí)踐研究。我在教學(xué)實(shí)踐中深深體會到，要改革課堂教學(xué)，必須對教師的教育理念、教學(xué)思想及教學(xué)方法等進(jìn)行改革。

一、在教學(xué)活動中真正做到“以人為本”

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的成就感和自信心。教師在開展教學(xué)活動時，要緊緊圍繞“以人為本”這一理念，充分考慮學(xué)生的心理、年齡等，用他們樂于接受的模式輔助教學(xué)，鼓勵學(xué)生克服羞怯、恐懼的不良心理，大膽開口。在教學(xué)中努力營造輕松、合作、溫暖的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生取得積極的學(xué)習(xí)成功的體驗。

如教授必修3，Unit 1 Festivals around the world的Reading部分時，我讓學(xué)生搜集材料，介紹他們喜愛的節(jié)日。我的任務(wù)一公布，就有學(xué)生主動要求承擔(dān)：他們不僅能流利地用英語表述，而且制作了相關(guān)幻燈片。節(jié)日的取材大大超出我的想象，沒有完全局限于大家都熟悉的節(jié)日，特別新穎。課堂氣氛相當(dāng)活躍，學(xué)生興趣高漲，不僅學(xué)生，連我也從中學(xué)到很多。

二、在教學(xué)中采取“任務(wù)型”的教學(xué)途徑

新課標(biāo)提倡教師采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，引導(dǎo)學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作的方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)的形式多種多樣：列一個名單，猜一個謎語，做一個游戲，進(jìn)行一次簡短采訪，設(shè)計一個廣告，交流彼此的觀點(diǎn)或經(jīng)驗，甚至是一種以解決問題為目的的語法練習(xí)，等等。

我嘗試將高一必修3 Unit2 Healthy eating中Warming Up，Pre-reading和Reading的內(nèi)容設(shè)計成一個任務(wù)，把全班學(xué)生分成五個小組，要求各小組分工合作，發(fā)揮特長：精通電腦的，上網(wǎng)查找健康飲食，食物的含量，食物的英文說法，食物的分類，等等；擅長口語的可組成小對話，談?wù)勛约鹤钕矏鄣氖澄铮f說它的利弊；擅長表演的，模擬餐館中的場景，點(diǎn)菜、給建議等。結(jié)果學(xué)生興致勃勃，積極參與，既輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，又真正掌握了健康飲食的相關(guān)知識。

三、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的拓展性思維和創(chuàng)新能力

在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的拓展性思維和創(chuàng)新能力。例如，在課堂表演中，鼓勵學(xué)生張開想象的翅膀，為一個個原本簡單的小故事添枝加葉，編排出豐富、生動、有趣的內(nèi)容。如必修4 Unit 4 Body language中，學(xué)生扮演來自不同國家的交流生，表演肢體語言，活靈活現(xiàn)，反映不同國家的文化背景，發(fā)人深省。在這個過程里，學(xué)生不但大膽地開口說，更對教材重新組織和處理，體現(xiàn)他們可貴的創(chuàng)造精神。令我驚訝的是：學(xué)生對不同國家的肢體語言了解得相當(dāng)?shù)轿唬行┥踔潦俏叶疾磺宄摹Ｕn后我查閱了相關(guān)知識，果然如此，說明學(xué)生是真正下了一番工夫的。

四、在教學(xué)中充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢

新課標(biāo)將“文化意識”列為英語教學(xué)的目標(biāo)之一，并提出：在起始階段應(yīng)使學(xué)生對英語國家文化及中外文化的異同有粗略了解，教學(xué)中涉及的英語國家文化知識應(yīng)與學(xué)生身邊的日常生活密切相關(guān)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如必修4 Unit 5 Theme parks中介紹了幾個國家的主題公園。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)略異國的娛樂、傳統(tǒng)文化及歷史知識，體會到真實(shí)的語境，我在教授這些內(nèi)容時，利用我校優(yōu)越的網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境，通過網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)的圖片、視頻等，結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗，自制成幻燈片進(jìn)行輔助教學(xué)。受到老師、學(xué)生的一致好評，取得了很好的教學(xué)效果。

五、在教學(xué)中建立激勵性評價機(jī)制

新課標(biāo)提出，中學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，評價形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。我采取了等級制的評價方式，相應(yīng)的等級發(fā)給相應(yīng)小獎品，對學(xué)生的學(xué)習(xí)及時給予評價和鼓勵。例如純正、流暢地朗讀課文，獎勵太妃糖；聽寫全對的，送首英文歌；完美表演對話的，送袋即溶咖啡；字跡工整的送給親手制作的手工；文章漂亮的送本英文雜志，等等。獎勵的覆蓋面廣，注重培養(yǎng)班內(nèi)每一位學(xué)生的自信心和興趣，消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的焦慮感和挫敗感。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“當(dāng)一個學(xué)生不是作為旁觀者或是等待者，而是作為活動者，發(fā)現(xiàn)了許許多多個為什么，并且通過思考觀察和動手找到問題的答案時，在他們身上就會像由火花燃燒火焰一樣，產(chǎn)生獨(dú)立的思考。”新課標(biāo)下，不斷改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式、探索新型的、符合社會和時代發(fā)展規(guī)律的新型教學(xué)模式是當(dāng)代教師一個重要基本素質(zhì)，也是增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力、提高自身素質(zhì)的一個重要的臺階。我們必須積極關(guān)注教學(xué)動態(tài)，不斷更新教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)、積極參與，不做旁觀者，為他們的終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。endprint