淺析新形勢下的大學教學方法改革

蘇亞

摘 要： 在倡導素質教育及重視教育資源配置的今天，大學教學方法改革勢在必行。作者針對目前大學教學方法中存在的主要問題，闡述了大學教學方法改革應該遵循的原則，結合自身工作提出了兩點教學方法改革思路。

關鍵詞： 大學教育 教學方法 教學改革

在倡導素質教育及重視教育資源配置的新形勢下，大學各專業的培養目標不再僅僅是使學生單純地掌握一些本專業知識，而是通過將素質教育及教育資源配置貫徹實施到專業教育之中，用前沿的研究方法和研究熱點教育學生，通過學生知識結構和能力結構的優化，全面提高學生的綜合素質，以培養學生具有較為扎實的專業理論基礎為基點，使學生有目的地提高科研能力，主動參與科學研究和社會生產實踐，達到提高學生的人文素質、科學素養、創新和實踐能力的目的。

1.目前大學教學方法存在的問題

首先，從教學改革的提出到形形色色的教學方法的探索已多年，但是目前各大高校的教學方法依舊是以灌入式教學為主，教學大多是單一的知識傳輸，沒有交流與碰撞，仍舊以教師和指定教材為中心，師生在課堂不是一種平等主體，教師起主導作用，對專業理論進行講授是一種知識單一流向學生的活動。雖然近幾年各高校對教學方法進行了有益的探索，如討論法、實驗法、研究性教學方法都有試行，但運用較少，且流于形式。

其次，某些學生比較感興趣的課程的授課形式主要是以專業或大班級集體授課，師生互動交流困難。當前大學普遍采用專業集體授課或大班級集體授課方式，一個教師面對百人，要達到師生互動交流幾乎是不可能的，雖然方便了教師授課，但制約了學生的個性發展與自我發展。整個教學過程導致課堂主客體顛倒，本為主體的學生變成可有可無的客體，本為客體的教師變成課堂主體，使學生思考問題、掌握知識、創新思維的宗旨成為空談。

2.大學教學方法應遵循的原則

2.1教學方法的多樣化原則

由于大學生來自不同地域，經過內容相同但方式方法迥異的教育，具有各自不同的心理特征和鮮明的性格特點，因此，必須采取多樣化的教學方法。多種教學方法共同構成一個整體，交錯進行，互相聯系，互相促進，發揮整體效能，達到教學目的。結合國內學生多、教師相對較少的情況，專業大班級講授法在一定時期內還是主要方法，但授課形式可以變換為小組教學或者壓縮講授時間增加討論思辨時間。

2.2教學過程的參與性和主動性原則

采取哪種教學方法的依據是能否有效調動學生的參與性與主動性。因為學生是整個教學活動的主體，其活躍程度直接決定教學效果。教師的教學方法、教材都是圍繞怎么讓學生更好地理解掌握知識而設量采取的，所以我們在教學過程中要充分調動學生學習的主動性和積極性，鼓勵學生獨立思考和發表不同的見解，增強學生知識的掌握與自我認知的能力。

2.3教學活動的探究性原則

教學活動同時也是對真理的探究與再驗證活動，現代教育學認為讓學生產生學習動力的根本原因是問題而不是感知。學生只有在對問題的不斷求解過程中才能發現真理，驗證真理，從而掌握真理，運用真理，同時也是培養學生勇于探索、創新發展的前提。不同的教學方法有不同的組織形式，探究性教學是其共同屬性。依托課堂教學，最終目的是培養學生的質疑思維、問題意識與獨立思考能力。

3.大學教學方法改革的兩點思路

3.1多種教學方法綜合利用

學生的學習過程，必須是主動獲取知識、主動發展思維的過程，而不是被動地接受灌輸過程。因此，教師在教學過程中要將學生置于主體地位，引導學生獨立思考、學會自主學習并主動參與。教學過程參與、互動式教學、研究性教學、實踐性教學及群體反思性教學就是一些已經廣為人知的方法。在講授過程中綜合利用、融會貫通，這些方法對教師的個人素養及水平有了更高的要求。在運用這些方法時，教師應當全面了解學生的學習情況，以難易適當的內容激發學生的求知欲望，使簡單枯燥的專業課程講授變為教與學的雙向互動，既鍛煉學生的自主思維能力，又督促教師更新知識，提高講授技能，使教學相長，相得益彰。

3.2教師講授水平的提高及教書育人責任心的增強

現代大學教師的科研能力是衡量其能力和素質的重要指標。積極地參與科學研究可以在實際教學實踐中促進和推動科研工作，有了科學研究的參與和研究過程中積累的寶貴經驗，才能在授課時以獨到的觀點和思想調動學生的主觀能動性，才會以高角度對本專業內容進行深入的挖掘和分析，在了解本學科發展前沿方向的基礎上，使教學內容具有一定的前瞻性，帶動學生深入思考，最終提高學生的科研及創新能力。平時應注重培養學生的基本學習能力、語言表達能力、書面溝通能力、應變能力與信息技術能力等，對學生的考核評價應更傾向平時觀點的產生、思維的過程、能力素質的提高等。

當前高等教育的主要任務和關鍵是培養能力強、知識功底厚、綜合素質高、符合社會需要的大學生。所有教學方法都是以調動學生積極性，提高學生參與性，增強學生創造性為目的的。教學方法沒有固定的形式與規律，如何提高專業教學質量、進行教學改革是值得探討的課題，需要所有大學教師與時俱進，充分認識和了解把握教育對象，不斷調整和改進教學方式和方法，不斷提高教學質量，達到最佳效果。

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