班主任班級管理的探索與實踐

陳瑤

〔關鍵詞〕 班級管理；班干部；常規(guī)管理；思想疏導

〔中圖分類號〕 G635 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）18—0036—01

班主任是班級管理的領導者、組織者和實施者。作為班主任，每天面對的是幾十雙渴求知識的目光，每天接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光，怎樣讓這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任有強烈的責任心，更需要班主任要具備一定的組織管理能力及科學的管理方法。從事班主任工作的這幾年，使我體驗到當班主任的艱辛，但更使我難忘的，是成功的喜悅與為人師的幸福，現(xiàn)結合自己的工作，談談班級管理中的一些體會。

一、悉心培養(yǎng)班干部隊伍

班干部隊伍是班級的核心，是一個班能否成良好班級的決定因素。實行班長負責制，讓學生自我管理，從而體現(xiàn)“以人為本”管理思想，這樣可以減少學生對管理的抵觸甚至對抗的情緒，減少由人際關系不和諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，從而最大限度地調(diào)動學生參與管理的積極性，解決學生服從管理、投入管理的問題，提高班級管理的實效。實行班長負責制，大致經(jīng)歷三個階段：一是班主任管理階段。剛接班時由班主任親自管理。二是師生共管階段。由于班干部生活在學生中間，因此充分發(fā)揮他們的“上傳下達、下情上傳”的作用，及時掌握班內(nèi)動態(tài)。三是班長管理階段。由班長負責全面工作，定期開班會，班主任只解決班長不能解決的問題，從而充分調(diào)動班干部的積極性，保證班級日常管理的實施，形成良好的班風。同時，對已經(jīng)過去的工作有了一個全新、全面、客觀的認識和評價，積累了經(jīng)驗，看到了缺點，進而為下學期班級管理工作提出了努力方向。

二、注重常規(guī)管理的過程與結果

班級管理瑣碎、復雜。安排給學生的工作一定要落實，不要只安排，不落實，尤其在學生作業(yè)檢查方面，我抓得比較緊。有一次，學校臨時通知下午要街面環(huán)境衛(wèi)生大掃除，筆者所在班平時沒有做環(huán)境衛(wèi)生，也就沒有清潔用具，我只好通知學生中午來時每人帶上一把清潔用具，中午快上課時，有幾個女生來時沒有拿，我問他們?yōu)槭裁床荒茫麄兪裁丛捯膊徽f，我一怒之下，讓他們回家去取，不用上課了，全班的同學還以為我只是說說，沒想到我真讓他們?nèi)∪チ恕哪谴我院螅灰俏野才诺氖拢瑳]有人不敢做。我們班主任工作雖然瑣碎，復雜，但只要我們在安排工作時注重過程和常規(guī)管理的落實情況，班主任工作就會越來越輕松。

三、在班內(nèi)經(jīng)常樹立“典型”

要想提高班內(nèi)學生的學習成績，班主任要常在班內(nèi)樹立“典型”，讓別的同學向“典型”們看齊，像我們班的巨翔，馬玉鑫等，在班內(nèi)威信比較高，原因之一，他們平時比別的同學表現(xiàn)要好，二是我有意的提拔，讓其他同學向他們看齊，馬玉鑫影響了趙蕊、張晶晶等幾位女生，巨翔則把幾個調(diào)皮的男生給影響過來了。同學們在這些“典型”們的影響下，都有意識地自覺了許多。

四、積極做好學生思想疏導工作

當班主任的不只是管管學生的紀律，每天還要想辦法掌握班內(nèi)學生的學習狀態(tài)以及家庭作業(yè)完成情況。我每天讓負責任的班干部抽查五名學生的各科作業(yè)，或一個小組的作業(yè)，如果組長不認真檢查作業(yè)，正好被我抽到，組長要負連帶責任。在上學期期中考試之前，我班兩名學生表現(xiàn)異常，不認真完成作業(yè)，很是反常，筆者及時請了他們家長，向他們反饋學生在校的異常表現(xiàn)，原來許海峰聽了她媽媽的話“他舅舅很厲害，將來考不上高中了，舅舅可以給想辦法”，從此，許海峰一下子迷上了游戲，作業(yè)應付，失去了學習的動力。陳子濤同學，期中考試退步很大，向他媽媽了解的情況是考試前心理壓力過大，考前失眠，心慌，緊張……造成了成績下滑。了解了這些情況后，我及時單獨給他們做了心理疏導，幫其制定了合理的學習目標，許海峰轉(zhuǎn)變了思想，意識到了自己的錯誤認識。了解到陳子濤考前壓力過大是自己目標定的過高造成的……他們及時地意識到了錯誤，很快地轉(zhuǎn)變了思想，本來他們功底就好，再加上思想上的轉(zhuǎn)變，很快學習成績就上來了。

總之，班主任工作非常復雜，需要我們班主任在班級管理中要有足夠的耐心、恒心與一顆善解人意的寬容之心，這樣我們才能在班級管理中體驗到當班主任的樂趣。

編輯：蔡揚宗