談后進生的轉化策略

王文敏

〔關鍵詞〕 后進生；轉化；思想教育；教學方法；營造

氛圍

〔中圖分類號〕 G625.5 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）18—0037—01

所謂后進生，就是班上學習落后，紀律較差或二者兼有的學生。這些學生學習不上進，作業馬虎，上課不專心聽講，還經常逃課，有賭博、偷盜行為，常常給學校、老師帶來很大的麻煩，在學校的教育中最頭痛的就是這類學生。如何做好后進生的轉化工作是實施素質教育和提高學生素質的前提和保證。因此，這項工作應是每個教育工作者的重任。現就這方面的問題，談幾點個人的體會。

一、 加強后進生的思想教育，改變他們的學習觀念，激發他們的學習動力

“思想是主導一個人的一切”。后進生往往學習動力不足，缺乏自主學習。要改變這種狀況就得從他們的思想教育入手，在教學中結合教材內容對學生進行思想品德教育，同時介紹典型的先進人物的事跡，比如被稱為“海南的張海迪”的洪志功身患“進行性重癥肌無力病”，但身殘志堅、自強不息的洪志功面對常人難以克服的困難，頑強地和命運作斗爭。他自己開了一家小理發店和小書屋，自己養活自己。他用了一年的時間把自己的經歷寫成了一部27萬字的長篇小說——《痛苦中的微笑》，以近乎白描的手法，真實地敘述了一個生活在社會底層的殘疾年輕人如何應對接踵而來的災難以及面對苦難如何有尊嚴地活著，從一個獨特的視角體現了作者挑戰命運、自強不息的優良品格。通過這些典型的先進人物的事跡激發他們的學習動力，樹立起學習的信心，端正個人的學習態度。

二、教師要一視同仁地對待后進生，這是他們接受學習的重要條件

后進生普遍有著很強的自尊心，所以，在課堂教學中，不得對后進生歧視、諷刺、揭短，以免刺傷他們的心靈，扼殺他們學習的自信心。在教學過程中，要多給予他們一些關愛，多給予他們一些幫助，讓他們盡快融入到班集體中來，感受到老師和同學給他們帶來的溫暖。當向后進生提出問題時，要給他們投向一種充滿信任的眼光；當遇到困難時，耐心去引導，讓后進生從心理上去掉心中的包袱，主動地接受學習，這樣就會產生較好的教學效果。

三、改進教學方法，培養后進生學習數學的興趣

“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”特別是后進生，他們往往對學習沒有興趣感，尤其是課堂上的那些單調、枯燥的練習題和難以理解的數學概念、法則、公式等知識，對他們來說是一種負擔。有的后進生基礎差，有的是思維能力差，所以，教師應注意改進教學方法，以保持和提高學生的學習興趣。教學中采用一些靈活多變的教法，多選取一些接近他們生活的材料，讓他們全身心地融入到數學的學習中去，推動他們去尋求知識，鉆研問題，開闊眼界，激發他們的學習興趣。同時在講課過程中要由淺入深，由具體到抽象，由簡單到復雜，盡可能地降低后進生的學習難度，使后進生逐步理解和掌握所學知識。在向后進生提問時，問題要適當，讓他們盡可能地通過個人的思維回答問題。平時要注意后進生的進步處和閃光點，及時給予鼓勵，耐心激勵后進生上進，有意識地培養后進生的學習興趣。

四、在班中營造一種學習互助的氛圍，共同成長

教師應在班中建立“學習互助小組”，加強學生間的合作互助學習，這樣有利于增強小組的凝聚力與合作意識，有利于發揮小組的群體力量，更能帶動后進生的學習積極性，發揚學生的合作、互助精神。成立學習互助小組，通過優等生帶動后進生，對于提高學生的學習成績具有很大的幫助，從而達到了減少后進生數量的目的。

編輯：郭裕嘉