如何提高初中語文教學效果

胡李丹

語文是一門基礎學科，也是最有活力、最深奧的一門學科。它總是站在教學改革前沿，每一次教改都會出現一些新的東西，如何提高語文課堂效果是一個永恒的話題。長期以來，我們的許多課堂教學比較沉悶，缺乏活力，難以喚起學生的學習熱情和積極性。在具體的課堂教學實踐中多媒體的運用，具有充實內容、再現過程、激發興趣、創設情境、拓寬形式、啟迪思考、強化重點、點化難點、直觀演示、視聽結合等優點，教師應該如何更好地把握和處理課堂教學的諸多因素，提高教學效率，實現教學目標呢？

一、初中語文課堂，要抓重點難點

初中語文課堂教學要詳略得當，不可平均用力，或按照常規的程式化教學方式進行教學，這樣就難以培養能力，發展智力，平平淡淡，這樣教學效率肯定不高。從多年的教學中我認為：教師必須做到：“任它千瓢水，我只取一瓢飲。”即緊抓住課義的重點，提綱攜領。這樣，才能有效地提高課堂教學效率。如馬致遠的《天凈沙·秋思》，這首小令的前幾句：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。”在這里作者并沒有直接訴說旅人的凄涼情懷，只是給讀者提供了一幅秋野黃昏之畫面，而這幅畫面含義是旅人內在情感存在的外在形式。因此，可先讓學生進行再現想象，根據詩文提供的描述在主體的意識中構成一個具體的形象：在蒼茫的暮色中，旅人看到那已經干枯的藤條攜附著老樹，幾只寒鴉縮立枝頭，地上一曲清溪，清溪之上架著一座小小的木橋，不遠處便是幾間幽靜的茅屋；一條蒼涼的占道從腳下伸向遠方，在蕭瑟的西風中一匹瘦馬馱著自己……這是秋野黃昏的現實之景，這只是表象，而本文重點是表述旅人悲涼心緒下的心中之景。當把這些荒涼的蕭瑟的景物呈現于學生眼前時，意識的觸角也就自然地伸向了旅人的內心深處，深深地體味到了他那旅途的艱辛和他寂寞孤獨、悲涼的悠悠哀愁。

二、重視課文朗讀、品評感悟，讓課堂教學“活”起來

語文教學質量的提高，朗讀和讀后感必不可少。語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵、意義內涵、情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。即通過充分調動學生的感覺、知覺、表象、聯想、情感去觸摸內容的整體存在，去品味語文文字的意義、情緒和宗旨。因此，在閱讀教學中，教師要特別重視“讀”這一環節，如高爾基的《海燕》是很富有詩意色彩的抒情散文，字字句句充滿激情，在這一課中，就應以讀為主，分角色讀或男女組讀等等，使學生悟出文章的真諦。

三、利用多媒體教學，提高課堂時間利用率

運用多媒體教學除了能充分調動學生學習的積極性，使學生把直觀與想象結合起來，更好地理解課文外，優點還體現在提高課堂時間利用率上。現在提倡向課堂四十五分鐘要效率、要質量，運用多媒體教學就是提高課堂學習效率的一個好辦法。語文教學，課文內容較多，要求掌握的知識點相對較多，板書多，又要求條理清晰的文章。如果按常規教學，教師經常會在講課講到最重要的地方停頓下來，在黑板上板書，故講課時斷時續，顯得很不連貫。學生也常常顧此失彼，思維常被打斷；再有，一節課的時間就四十五分鐘，而需要講述的內容又較多，教師往往要花很多的時間來板書。這樣一來，教師疲于奔命，拼命趕進度，學生也難以接受。一節課下來，講授的內容既不多，又不透，課堂的時間利用率較低。而運用多媒體教學則不同，教師可在課前做好準備，把需板書的內容做成課件，上課時利用投影屏投影出來便可，省下了大量的板書時間，教師便可以從容地駕馭時間，有效地組織教學。

四、合理運用多媒體課件

CAI是多媒體計算機與教育學、心理學、教學目標和教學內容相結合的產物，是由軟件設計人員和優秀教師合作共同開發出來，幫助或替代執行部分教學任務，對學生傳授知識和訓練技能的多媒體軟件。我在教學中有時從網上下載，直接拿來使用，有時根據自己的需要進行適當的修改再使用。

總之，教學質量是學校的生命線，要提高初中語文課堂的教學效果，永遠都是一個嶄新的課題，也是我們要不斷創新的一個課題。要不斷摸索，勇于創新，更多的探索要求我們一直為之去鍥而不舍地追尋，我想這樣一定會在教學當中找尋到更多的規律與方法，為我們的語文課堂教學效果做更多的貢獻。

（責編 田彩霞）