淺談新課程改革背景下的信息技術(shù)教學(xué)

劉蕊

高中信息技術(shù)教學(xué)為了適應(yīng)新課改的要求，需要在教學(xué)形式上進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)思想上不斷改進(jìn)，使學(xué)校教學(xué)能為社會(huì)創(chuàng)造出更多符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展要求的信息技術(shù)人才。在教學(xué)中，教師不僅要使學(xué)生掌握信息技術(shù)理論，還要使他們了解信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，掌握較高的信息技術(shù)操作水平。

傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教育只是讓他們掌握大量的理論和技能，沒(méi)有思想上的與時(shí)俱進(jìn)，不能運(yùn)用現(xiàn)代化的技能和思想解決問(wèn)題。新課改實(shí)施以來(lái)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育時(shí)，要不斷提高他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)方面的素養(yǎng)，不僅能掌握大量的知識(shí)，還能運(yùn)用信息技術(shù)解決生活中的問(wèn)題。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要在新課改中處于時(shí)代的前列，能在課改中取得顯著的成績(jī)，需要從以下幾點(diǎn)入手。

一、認(rèn)真研究新教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：高中階段的信息技術(shù)教學(xué)是要提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，營(yíng)造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)，強(qiáng)調(diào)問(wèn)題解決，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，注重交流與合作，共同構(gòu)建健康的信息文化。

對(duì)比新舊教材，我們發(fā)現(xiàn)新課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容與以前相比都發(fā)生了很大的變化。新課程的設(shè)置則是在高中階段統(tǒng)一學(xué)習(xí)必修模塊，并至少選修一門(mén)選修模塊。通過(guò)必修模塊對(duì)初中所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合、升華，讓學(xué)生更全面、系統(tǒng)地了解信息技術(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，能利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)合作的能力，而不僅僅是單純學(xué)習(xí)某幾個(gè)常用軟件的使用，通過(guò)選修模塊根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好進(jìn)行個(gè)性發(fā)展，讓他們能夠在高中階段較深入地了解和學(xué)習(xí)他們感興趣的某一領(lǐng)域。

二、教師教育觀念的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)觀念在很長(zhǎng)時(shí)間中對(duì)教育方式和教育成果產(chǎn)生了影響。在傳統(tǒng)教育中，教師從自身的角度出發(fā)，按照自己的想法來(lái)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和課堂目標(biāo)，認(rèn)為教學(xué)成功的關(guān)鍵是取得好成績(jī)。而在新課改的過(guò)程中，這種思想需要發(fā)生轉(zhuǎn)變，要把學(xué)生從被動(dòng)地學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，讓他們參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)生主動(dòng)地去吸收知識(shí)。在學(xué)生的主觀作用下，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性都得到了提高。新課改中，教師和學(xué)生之間的關(guān)系是平等的，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)不再是教師利用自己的威嚴(yán)來(lái)強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生逐步感受到自主學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、建立新型教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建新教學(xué)模式

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重交流

興趣能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，由于信息技術(shù)課程區(qū)別于其他學(xué)科的特點(diǎn)，教師可以在培養(yǎng)學(xué)生操作能力時(shí)激發(fā)他們對(duì)信息技術(shù)的興趣。在對(duì)這門(mén)課產(chǎn)生興趣之后，學(xué)生才能主動(dòng)向教師請(qǐng)教不懂的問(wèn)題，才能為了提高自己的信息技術(shù)能力不斷地和其他學(xué)生進(jìn)行討論交流，互相分享自己對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解和感受。在教學(xué)中，教師可以制作一些多媒體課件，來(lái)激發(fā)他們的興趣，例如，通過(guò)軟件制作風(fēng)、雨、雪的特效。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)感興趣了，學(xué)習(xí)起來(lái)才能很好地提高效率。注重師生之間的交流，可以讓教師對(duì)學(xué)生的情況掌握得更清楚。注重學(xué)生之間的交流，可以促使學(xué)生從多個(gè)方面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析，共享自己在學(xué)習(xí)中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感受。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自主探究式學(xué)習(xí)

新課改重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程起到的自主作用，認(rèn)為自主學(xué)習(xí)能使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解達(dá)到事半功倍的效果。在教學(xué)中，教師要時(shí)刻用新課改的思想武裝自己的頭腦，深入研究新課改的要求，對(duì)教學(xué)設(shè)定的目標(biāo)和內(nèi)容與這些要求進(jìn)行結(jié)合。信息技術(shù)課程是一門(mén)包含內(nèi)容廣泛的學(xué)科，要使學(xué)生學(xué)好這門(mén)課程，在有限的課堂時(shí)間中要學(xué)完這些知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的。所以，教學(xué)中教師就要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，不斷提高他們的自學(xué)能力，使學(xué)生在遇到信息技術(shù)問(wèn)題時(shí)能運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行探索，從而得出結(jié)論。

（三）給學(xué)生提供勤動(dòng)手多訓(xùn)練的機(jī)會(huì)

高中信息技術(shù)區(qū)別于其他學(xué)科，是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)不僅包含很多理論知識(shí)，還包含大量的操作技能。在讓學(xué)生掌握理論的同時(shí)還要對(duì)他們進(jìn)行技能操作的訓(xùn)練。要使掌握的理論知識(shí)理解地更深入，需要與信息技術(shù)技能結(jié)合起來(lái)，才能獲得信息技術(shù)能力，才能把學(xué)到的技能運(yùn)用到生活實(shí)際中。所以，教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作感興趣，就要讓他們進(jìn)行實(shí)際操作。在進(jìn)行操作時(shí)，還要讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和動(dòng)手操作結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有理論的引導(dǎo)，就談不上信息技術(shù)能力，如果僅僅掌握了信息技術(shù)理論而不進(jìn)行實(shí)際操作。那就是紙上談兵，學(xué)到的知識(shí)是死知識(shí)，不能學(xué)以致用。

（四）學(xué)生之間信息的共享

在信息技術(shù)教學(xué)中，僅僅依靠課堂教學(xué)和教材中的教學(xué)內(nèi)容是滿足不了學(xué)生的。高中信息技術(shù)中的內(nèi)容很多在中小學(xué)學(xué)生都有了接觸，如果還是按照教材進(jìn)行講解，那么學(xué)生會(huì)不感興趣。在教學(xué)上，我采用了信息共享的方式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的積極性。例如，在每節(jié)課的最后幾分鐘讓學(xué)生討論，把自己獲得的信息分享出來(lái)，把自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題提出來(lái)。通過(guò)不斷地分享，學(xué)生獲得信息的途徑更寬，對(duì)知識(shí)的見(jiàn)解理解的更透徹。在進(jìn)行信息分享時(shí)，學(xué)生為了使自己的理解和表述更流暢、更完善，還到網(wǎng)上去查詢相關(guān)資料，把查到的資料加上自己的理解表達(dá)出來(lái)，不僅提高了學(xué)生在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還對(duì)學(xué)生起到了促進(jìn)作用。他們會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的了解，對(duì)自己能力的提升有很大幫助。

總之，在信息技術(shù)教學(xué)中，不僅要通過(guò)興趣促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)他們。隨著信息化教育的發(fā)展，不僅對(duì)信息技術(shù)教師提出了新的要求，對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)技能和素養(yǎng)也提出了新的要求。教師要在教學(xué)中使學(xué)生獲得接收信息、提取信息、消化信息的能力，使他們的整體素質(zhì)不斷提高，為以后在社會(huì)上更好地立足打好基礎(chǔ)。

（責(zé)編 張景賢）