如何提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量

孫翠英

摘要：課堂既是學(xué)生的人生也是教師的人生；既是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所也是教師人生的舞臺。在這個舞臺上，教師展示自己的智慧才華，奉獻(xiàn)自己的愛心和年華，為學(xué)生的成長導(dǎo)航。然而語文課歷來被認(rèn)為內(nèi)容多、教法多、學(xué)法難，正所謂教無定法，語文教學(xué)沒有固定的模式可循。筆者就該如何提高初中語文的課堂教學(xué)質(zhì)量做了以下的闡述。

關(guān)鍵詞：興趣 教學(xué) 質(zhì)量 語文

一、更新觀念，提高教學(xué)水平

首先，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念，加強自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)學(xué)習(xí)，努力探索研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，實踐自主、合作、探索學(xué)習(xí)模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)，更新觀念，深入鉆研教材，精心設(shè)計教法，吸取先進(jìn)的教學(xué)模式之精華進(jìn)行個性化處理，形成自己獨特的教學(xué)模式。

其次，教師還要注重知識儲備。不斷更新舊知，做永不枯竭的源泉，甚至河流、海洋，才能在課堂上做到張弛有道、收放自如。因此，語文教師要養(yǎng)成“好讀書，讀好書”的良好習(xí)慣，不僅要讀名家名著，更應(yīng)該讀古今中外的各類著作，學(xué)貫中西；于專業(yè)知識而言，還應(yīng)該讀一些教學(xué)方面的論著。從浩瀚的知識海洋中吸取精華，不斷加工和提煉，形成自己的知識體系。作為教學(xué)課堂的組織者，雖不必學(xué)富五車，但必須有淵博的知識，真正做到兵來將擋、水來土掩，以防萬變，才能在教學(xué)中成為引導(dǎo)的主宰者，才能更好地組織教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

在走進(jìn)教學(xué)課堂之前，我會根據(jù)單元目標(biāo)及課時目標(biāo)來設(shè)計教法，研究為了達(dá)到目標(biāo)，采用什么方法來教學(xué)，學(xué)生如何學(xué)。針對自己對教材、學(xué)生的掌握情況，想想還要做些什么準(zhǔn)備工作，還有沒有自己都不能解決的問題，一一落實，為上好每節(jié)課做充分準(zhǔn)備；堅持精心設(shè)計自己的教學(xué)語言，努力使課堂充滿情趣，又不失理趣，讓學(xué)生沉浸在優(yōu)美的語言氛圍中，賞心悅耳，輕松愉快；教師要根據(jù)學(xué)生的能力設(shè)計教學(xué)，注重設(shè)置在教學(xué)活動過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形成能力和提高認(rèn)識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間，合理分配教師活動和學(xué)生活動在一堂課中的時間。教學(xué)之初，教師不要急于講新課，要用足夠的時間交待語文學(xué)習(xí)的大致范圍、目的要求、重點難點。學(xué)生目的明確，有的放矢，哪些地方是需了解的，哪些地方是需理解的，哪些地方是必須掌握的，做到胸有成竹，游刃有余，學(xué)習(xí)效率便會得到提高。

二、教師要認(rèn)真?zhèn)湔n找出主次，讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)

教師在課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，充分站在學(xué)生的角度去分析考慮問題。備課的時候找出重點和難點，這樣學(xué)生學(xué)起來就會比較容易。教師教起來也比較順手。現(xiàn)在的初中語文教材，是以單元為單位進(jìn)行編排的。每個單元五篇文章，單元前都有“單元提示”。明確提出了單元教學(xué)目標(biāo)及要求，這是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)。教師依據(jù)這個總目標(biāo)、總要求，在熟悉單元每篇文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，圍繞總目標(biāo)、總要求，確立每篇文章、每一堂課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求以及講授和訓(xùn)練的重點。做到中心明確，重點突出，在此基礎(chǔ)上寫好教案。認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵，備課質(zhì)量如何，某種程度上決定著一堂課的教學(xué)效果。內(nèi)容要講到點子上，語文教學(xué)要主則詳，次則略，不可平均用力，或按照“作者介紹、時代背景、段落大意、中心思想、寫作特點”這種八股味很濃的程式化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學(xué)效率必然低下。

教師必須做到“任它千瓢水，我只取一瓢飲”。即緊抓住課文的重點，牽動人隅而提挈全篇，這樣，才能有效地提高課堂教學(xué)效率。如《聽潮》一文，這是一篇優(yōu)美的以景抒情的散文，內(nèi)容很豐富，閱讀它不僅是一種美的享受、藝術(shù)的欣賞而且也可以從中受到深邃的人生的啟迪。要教好這一課，關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生朗讀。但是，首先要對課文中那哲理性的主題有所理解。只有在理解的基礎(chǔ)上朗讀，才能懂得這“偉大的樂章”的深刻含義。那么如何引導(dǎo)學(xué)生分析理解課文內(nèi)容呢？那就要抓重點。《聽潮》的重點就是：海的“沉吟”與海的“憤怒”。緊扣這一重點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，就可以“牽一發(fā)而動全身”，收到事半功倍之效。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵競爭

學(xué)生對平淡無奇的課堂毫無興趣，特別是低年級的學(xué)生，喜歡在成功中獲得快樂的體驗。如果適當(dāng)?shù)夭捎眉罡偁幍姆绞剑湍苷{(diào)動學(xué)生的興趣，激起他們的求知欲。競爭，能讓學(xué)生快速興奮起來，更好地促進(jìn)教學(xué)工作的開展。

在課堂上，我時常采用小組競爭和評比最佳小老師的方法。這樣做能充分調(diào)動學(xué)生的表現(xiàn)欲望，課堂氣氛比較活躍，一些平時不愛回答問題的學(xué)生或成績較差的學(xué)生都能主動站起來回答部分問題。在這時候，學(xué)生心中潛在的集體榮譽感被激發(fā)出來了。對于學(xué)生的回答，教師要以表揚和鼓勵為主；對于每個問題、每個學(xué)生的評價，我不會輕易否定，不隨便說錯，因為這樣會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)中，經(jīng)常看到許多學(xué)生積極思考問題，爭取發(fā)言，當(dāng)他們的某個思路或想法被肯定后，他們的眼神和表情會告訴我他們得到了極大的滿足，這時再適時地給他們一點稱贊，便會讓他們精神倍增，更積極地投入到接下來的學(xué)習(xí)過程中去。

總而言之，初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高需要教師和廣大學(xué)生共同完成。語文知識的教學(xué)過程同時也是一個學(xué)習(xí)的過程，教師在課堂上要把學(xué)生放在主體位置上，時刻站在學(xué)生的角度分析問題。只有這樣才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有了學(xué)習(xí)的積極性，課堂教學(xué)質(zhì)量自然會提升上去。

（責(zé)編 金 東）