在思想品德課中滲透德育教育

孟鈺

現(xiàn)在，我們思想品德教師在教學實踐中經(jīng)常面臨的一個問題就是如何對學生進行德育方面的教育，怎樣在我們的教學活動中對學生滲透德育教育。筆者認為應該著重從以科學的思想理論知識來引導學生，以教師的言傳身教影響學生，以學生參加社會實踐等活動形式帶動學生，同時指導學生以科學有效的學習方法等方面來加強學生的德育教育，下面我們來依次探討一下。

一、用科學的理論知識來武裝學生

在初中思想品德課的教學中，由于馬克思列寧主義的科學理論知識貫穿始終，所以我們就可以以此為中心，對學生展開德育教育。這就要求我們要用唯物主義的思想來看待事物，把事物一分為二，以辯證發(fā)展的觀點來面對問題和分析問題，本著實事求是的態(tài)度、依據(jù)事物是向前發(fā)展的等理論知識來解決生活中出現(xiàn)的問題。例如，對于社會經(jīng)驗較少的學生來說，在紛繁復雜的社會中辨別是非，是有很大難度的。因此，教師可以引導學生用馬克思列寧主義的的辯證觀點，對待事物要用一分為二的思想來分析生活中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象和遇到的問題，根據(jù)問題的實際情況，運用我們學到的理論知識進行分析、解決實際問題。對于這樣的訓練方法，學生不僅可以解決生活中的問題，還可以加深對課本中疑難知識的理解，從而學生的德育教育又得到了進一步的提高和發(fā)展。如在講“不良誘惑”這一課題的時候，我給大家列舉了大家經(jīng)常感到困惑的網(wǎng)絡(luò)這一話題，我們?nèi)绾蝸韺ΥW(wǎng)絡(luò)，接著引導學生在課堂上積極討論，讓學生認識到科學地對待網(wǎng)絡(luò)，不但會給我們的生活提供極大的方便，而且也增加了我們與世界接觸和交流的機會，開闊了我們的視野等等，同時我們也要認識到沉迷網(wǎng)絡(luò)對我們學生和家庭來說是非常有害的，有的學生甚至因此走上違法犯罪的道路，所以要抵制網(wǎng)絡(luò)帶給我們的不良信息。這樣用辯證的觀點來引導學生分析問題，就可以收到良好的教學效果，而學生也對如何對待網(wǎng)絡(luò)有了正確的認識和理解，這對學生以后的健康成長是大有裨益的。

二、教師的言傳身教對學生德育教育的影響

隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，人們的思想觀念也逐步發(fā)生著變化，其中一些不利的因素也在充斥著學生的頭腦，在一定層面上干擾了學生思想的健康發(fā)展。所以教師的表率作用就顯得尤為重要了。我們教師要嚴格要求自己，隨時隨刻注意自己的一言一行，處處為學生樹立積極向上的榜樣。教師自己也要不斷學習新課程標準，緊跟教育新時代的步伐，提高自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)水平，積極探索改革自己的教學方法，想方設(shè)法激發(fā)學生的學習興趣，在教學過程中努力激發(fā)學生的學習興趣，從學生的實際需求出發(fā)，著力解決學生在學習過程中遇到的問題，努力喚起學生的心靈需求，讓學生在心靈上與自己產(chǎn)生共鳴。這樣在教師的積極影響下，學生只有自己從心理上真正樹立正確的道德是非觀念，認識到什么是正確的道德行為，那么我們對學生的德育教育才算初有成效。

三、引導學生積極參加社會實踐活動

教師對學生進行德育教育不僅要依靠強有力的理論知識作為指導，還要積極引導學生參與社會實踐活動，從社會實踐中汲取經(jīng)驗和營養(yǎng)。我們經(jīng)常說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”“實踐是檢驗真理的唯一標準”說的就是實踐的重要性。單純地掌握理論知識是遠遠不夠的，學生要真正地把理論知識“內(nèi)化”，還需要通過實踐活動的檢驗與證明。我們教師在教學過程中要堅持理論知識與實踐經(jīng)驗相結(jié)合，才會有較好的教學效果。學生參與社會實踐，有利于加深學生對課本內(nèi)容的理解，還能增強自己的社會實踐經(jīng)驗，對于培養(yǎng)自己的適應社會的能力、堅定自己的意志、樹立正確的價值觀都有著積極的促進作用。（1）學生參加社會實踐是非常必要的。考慮到學生的安全，部分學校從來不讓學生參與社會實踐，這種做法是不不確的。我們教育者的任務不僅是教給學生課本上的知識，提高學生的思想品德水平，還要逐步培養(yǎng)學生的社會實踐能力，為學生以后樹立正確的人生觀、社會觀正確樹立打下良好的基礎(chǔ)。所以教師帶領(lǐng)學生參加社會實踐活動是有積極意義的，這是檢驗理論知識的一個較好的機會，也是學生逐步認識和適應社會的一個有效途徑。通過參與社會實踐，讓學生通過自己的直接體驗與間接體驗，認識周圍的人和事物，從生活中獲取基本的知識與經(jīng)驗，培養(yǎng)自己的社會實踐能力，為以后融入社會奠定基礎(chǔ)。除此之外，讓學生參加社會實踐，還會進一步發(fā)揮學生特長，增長學生的才能，讓學生在社會生活這個大熔爐中逐步完善自己的品行，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。（2）學生參加社會實踐活動的常見幾種形式。教師可以帶領(lǐng)學生在清明時節(jié)參觀烈士陵園，了解革命先烈的英雄事跡，學習他們的愛國主義精神和優(yōu)秀的品格，從而珍惜今天來之不易的生活。帶領(lǐng)學生搞好社會調(diào)查活動，如在社區(qū)調(diào)查如何珍惜我們的生活用水，讓學生從小樹立節(jié)約水資源，增強環(huán)保的意識。還可以帶領(lǐng)學生開展慰問五保戶老人的行動，讓學生學會關(guān)愛老人，尊老愛幼。培養(yǎng)學生的獨立動手能力和與別人溝通的能力。請警察叔叔到學校為學生講解常見的、基本的法律知識，通過警察與學生的“親密”接觸，增強學生的法制意識。還可組織學生聆聽先進人物的優(yōu)秀事跡，感受他們的奮斗歷程，學習他們頑強拼搏的斗志……活動形式要盡可能多種多樣，保持學生的學習興趣，在體驗過程中加強對學生德育教育的滲透。

四、指導學生科學的學習方法

思想品德這一學科由于自身的特點，如思想性和時代特征等，使得這一學科的教學不同于其他的學科教學。思想品德的教學過程一定要與當前的時代熱點緊密相聯(lián)，引導學生運用所學的理論知識分析當前的時事熱點，然后以時事來檢驗理論知識的正確性。從而達到在教學過程中對學生滲透德育教育的教學目標。依據(jù)思想品德新課程改革的要求，我們的教材及教學內(nèi)容與過去相比都有了很大的變化，這就要求教師在教學方法上也要做相應的改變和調(diào)整，改變過去的純理論知識的、“填鴨式”的講解方法，要從學生的實際需求出發(fā)，運用科學的教育教學規(guī)律來指導我們的實際教學，讓思想品德課變得活潑而又有趣味，學生學在其中，教師也樂在其中。這樣對學生進行德育教育就顯得簡單易行了。

總之，在思想品德課中對學生進行德育教育的方法和形式是多種多樣、不拘一格的。作為常年奮斗在教學一線的思想品德課的教師，應該本著為學生負責的態(tài)度，立足于本學科的教學實際，善于改革創(chuàng)新，利用思想品德學科的優(yōu)勢，充分挖掘教材中的德育因素，運用最佳的教學途徑對學生進行德育教育，讓學生產(chǎn)生積極學習的動力，為我們國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞摹碛薪】等烁竦娜姘l(fā)展型的人才。

（責編 田彩霞）endprint