淺議小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)法如何開展

陳彬

摘要：數(shù)學(xué)是一門具有高度抽象性、嚴(yán)密邏輯性以及廣泛應(yīng)用性的學(xué)科，是各階段教育的重中之重。小學(xué)數(shù)學(xué)教育作為數(shù)學(xué)教育的起點(diǎn)，對學(xué)生的發(fā)展具有重要作用。然而，數(shù)學(xué)教育的抽象性與理論的枯燥性與學(xué)生的心理狀態(tài)存在矛盾，這給小學(xué)數(shù)學(xué)教師帶來了很大的困擾。在近幾年新課標(biāo)的新背景下，教學(xué)方式面臨新一輪的改革，激活課堂活力，創(chuàng)設(shè)情境開展教學(xué)活動的方式成為了主流。本文從我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實(shí)際情況出發(fā)，簡單介紹幾種情境教學(xué)的開展方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 情境教學(xué)

我國新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，激發(fā)對數(shù)學(xué)的愛好和興趣。強(qiáng)調(diào)了小學(xué)數(shù)學(xué)教育需要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)本身的特點(diǎn)和學(xué)生的心理狀態(tài)，從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中體驗(yàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)方法中，需要教師結(jié)合知識背景和生活環(huán)境建立合理有趣的場景和氛圍，利用引人入勝的教學(xué)情境將枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)變成生動活潑的學(xué)習(xí)園地，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，繼而達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)法究竟該如何卡開展，筆者在此闡述一些觀點(diǎn)。

一、創(chuàng)建游戲情境，吸引學(xué)生注意力

興趣是最好的老師，對學(xué)生來說，做有興趣的事情會加倍投入，事半功倍。小學(xué)生的年齡和心智狀態(tài)處在一個敏感的階段，對一切都好奇但又難以克服愛玩的天性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師恰好可以利用這樣的現(xiàn)狀，利用游戲吸引并集中學(xué)生的注意力。

例如，人教版數(shù)學(xué)要求學(xué)習(xí)30以內(nèi)加減法時，可以在課后安排湊21點(diǎn)的游戲活動。一提到游戲一定會牢牢吸引住學(xué)生的注意力，不僅能鞏固學(xué)到的知識，而且還能夠鍛煉學(xué)生的參與能力和提高協(xié)作互助精神，最重要的是讓學(xué)生感到自己處在富有樂趣的課堂，更加喜歡數(shù)學(xué)課堂。在游戲中設(shè)置獎勵環(huán)節(jié)可以加強(qiáng)這種效果，增強(qiáng)學(xué)生自信心和自尊心。充分發(fā)揮賞識教育的積極作用，教師平等對待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)并循循善誘，使其得到發(fā)揚(yáng)。數(shù)學(xué)課堂游戲情景的設(shè)置，可以大大改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂枯燥的窘境，可以實(shí)現(xiàn)知識性和趣味性的統(tǒng)一。

二、設(shè)置探究性問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

最有效的學(xué)習(xí)方法不是完全依靠教師的教學(xué)，而是通過他人的幫助主動采取適合自己的學(xué)習(xí)方法獲得知識，然而應(yīng)試教育帶來的弊端就是學(xué)生全盤接受教師的教學(xué)內(nèi)容，逐漸喪失了自主探究的能力，思維受到嚴(yán)重限制。小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該鼓勵學(xué)生帶著疑問主動探究。

例如，在學(xué)習(xí)分類方法時，教師可以在課前拿出一系列玩具、蔬果、生活用品等，讓學(xué)生先進(jìn)行預(yù)分類并記錄，教學(xué)完成之后檢驗(yàn)分類結(jié)果。在拿出物品的時候，相信大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)抑制不住激動的心情，學(xué)習(xí)興趣大增。

三、還原生活場景，將知識生活化

科學(xué)來源于生活，同時服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)知識也不例外，數(shù)學(xué)理論的提煉顯得枯燥難懂，但若將理論歸還到生活實(shí)際問題中，學(xué)生會受益匪淺，也不會覺得那么難以理解和枯燥無趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以學(xué)生身邊，感興趣的事物為背景創(chuàng)設(shè)的藍(lán)本，將抽象的知識生活化。

例如，在人教版數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)知識教學(xué)活動時，可以給學(xué)生布置生活問卷調(diào)查，調(diào)查同學(xué)們的課余活動、喜歡的運(yùn)動等情況，教師指導(dǎo)制作調(diào)查表，并得出結(jié)論。這樣的生活調(diào)查讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)知識就在自己的身邊，并服務(wù)自己的生活。

四、增加實(shí)踐機(jī)會，培養(yǎng)合作意識和應(yīng)用能力

很多人都會走入一個誤區(qū)，那就是數(shù)學(xué)即簡單的算術(shù)、畫圖、解題，根本不涉及實(shí)踐環(huán)節(jié)，而這樣的誤區(qū)往往使學(xué)生失去了最重要的一種能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，要通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生獲得適應(yīng)社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的知識和技能。數(shù)學(xué)的實(shí)踐主要就是指學(xué)生對知識的應(yīng)用，教師應(yīng)該建立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，并開展動手活動。

例如，進(jìn)行三角形面積公式推導(dǎo)時，可以將學(xué)生分為幾個小組，進(jìn)行剪接、拼圖等手動學(xué)習(xí)過程，在活動后還要進(jìn)行發(fā)言交流。在活動中不僅讓每個學(xué)生都能參與進(jìn)去，鍛煉他們的合作意識，又激發(fā)他們潛在的應(yīng)用能力。

五、結(jié)合多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生很容易被新鮮事物吸引，同時記憶力好，對新鮮事物的接受能力也比較強(qiáng)，因此，教師應(yīng)在條件允許的情況下充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，激活課堂。制作高質(zhì)量幻燈片，文字、圖片、動畫結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官，多方面刺激學(xué)生，吸引注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動課堂氛圍，提高教學(xué)效率。

六、注意把握創(chuàng)設(shè)情境的方法和要點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境教學(xué)方法有廣闊的前景和巨大的開展空間，利用得好將會帶來意想不到的收獲。但在設(shè)置情境一定要注意把握原則。以往的小學(xué)情境教學(xué)大多流于形式，很少真正能做到在素質(zhì)教育前提下的情景教學(xué)。情境教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)最大的區(qū)別就在于將學(xué)生帶入教師創(chuàng)設(shè)的情境中，有一個具體的教學(xué)環(huán)境和特定的教學(xué)條件。情境的設(shè)置一定要針對學(xué)生的年齡和心智特點(diǎn)，不可過于簡單或難以接受，這是最重要的前提，如果情境不合時宜將會是一場空。而且情境的創(chuàng)設(shè)一定要課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，并與生活實(shí)際緊密結(jié)合，最好創(chuàng)設(shè)的情境有一定的創(chuàng)新性。教師還應(yīng)該多了解學(xué)生，即有利于開展分層教學(xué)，又和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系打下基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程內(nèi)容已經(jīng)越來越深，難度越來越大，對學(xué)生和教師的要求都越來越高，單靠傳統(tǒng)的黑板教學(xué)已經(jīng)難以滿足學(xué)生升學(xué)的要求。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師肩上的擔(dān)子越來越重，情境教學(xué)方法必須引起重視。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出貼近生活，新奇有趣，有助于理解和消化知識的情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生思考探索，培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用能力，讓學(xué)生體會到知識與生活的聯(lián)系以及知識對生活的幫助，感受數(shù)學(xué)知識的廣泛應(yīng)用。真正發(fā)揮情境教學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用，促進(jìn)學(xué)生的長久發(fā)展。

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（責(zé)編 張景賢）endprint