民辦園長生存狀態敘事研究

鐘芳芳　范琮瑜

一、Z園長的一天

Z園長作為北京市民辦園所中很普通的一位園長，她的一天的工作內容和其他民辦幼兒園園長的大同小異，因此，她的生存狀態是具有代表性的，也是可以為民辦幼兒園園長這類特殊人群所代言的。以下是她的很普通一天的生活和工作內容。

6：30早間工作已經開始：洗漱完畢，點擊每日教育新聞，特別關注于幼教欄目，搜索一些對園所的有效信息，在工作日志里寫下今日紀要。一杯咖啡匆匆喝下，穿上職業裝和便于走動的平底皮鞋，快步來到園所。7：30到園至7：50：晨間接待入園幼兒，為家長答疑，協助保健醫進行晨檢。了解各班教師到崗情況，遇有教師請假做好調配教師工作。7：50-8：40：早餐巡班：進廚房查看幼兒一日三餐準備情況，并查看早餐是否符合幼兒膳食標準。巡班觀察幼兒用早餐及核實幼兒及教師的到崗情況，針對臨時突發事件進行調配。8：40至9：00：梳理工作：進辦公室安排幼兒園一天的重要工作，整理一下午會的會議提綱。處理桌面上近期的文案。召集市場部教師，詢問近期看園有意向的客戶群追訪情況，一起商討擬定本周招生計劃實施方案。9：05至9：35：進班聽課：隨保教主任進班聽課、評課。中途三次被打斷，一次被市場部教師召喚出來，接待看園來訪的家長，一次被門衛保安召喚出來簽發社區居委會宣傳資料，一次隨派出所工作人員檢查安全出口。9：40至10：00：教研活動：根據進班聽課情況點評，及時糾正發現的問題并提出改進方案。10：00至10：30：進廚房幫忙包餃子并了解午餐準備情況。10：30至11：10：在財務室與市場部教師一同查看近期入園保育費收繳情況，進行核對分析，商討擬定本月招生計劃。11：10至11：30：進班了解幼兒進餐情況。11：30至12：00：整理中午教研會議。中途接待一位來園咨詢家長。12：00至14：30：午餐后，召開教研會議、招生會議及教師節動員大會，會后巡班查看幼兒休息情況。14：30至14：55：下午巡園，查看出勤率，班級及公共區域環境及衛生情況并做好記錄。進庫房查閱當日各班物料消耗，與庫房管理員商討制定節約細則。15：00至15：30：觀看了解幼兒的戶外活動及安全隱患。15：35至16：30：了解膳食、保教、衛生保健崗位的工作情況，與一位主班教師約談，幫助其疏導工作疑難。16：30至16：55：接待本園一位家長，就其幼兒分離焦慮問題進行講解疏導。17：00至17：30：幼兒離園：準時于幼兒園大門處迎接家長有序進園，微笑答疑，確保每班幼兒逐一安全離園，再次巡班檢查，填寫今日工作摘要。17：30至19：30：于辦公室加班批改教師隨筆、主班教師教案、幼兒觀察記錄，并針對當日發現的工作不足進行反思，擬定解決方法。此時一位年輕教師來訪尋求幫助，耐心指導約40分鐘。19：30至20：00：最后巡班，查看門窗，和班上主動留下加班的教師進行情感溝通，督促其回寢室早點休息，與保安告別。20：30至22：30：針對當天出現的保教、招生、財務收支、庫房管理等問題進行梳理，擬定討論方案。中途接到一位本園家長來電，耐心解答30分鐘。制定第二天工作計劃后就寢。

二、民辦幼兒園園長的生存狀態的解讀和討論

（一）日常生活的失諧——有園無家、以園為家是常態

通過對Z園長的一日生活的研究，我們發現Z園長的日常生活是失諧的，她的工作內容是很繁雜的，工作強度是相當大的，生活時間幾乎等于工作時間。當問到Z園長平時生活有什么休閑娛樂方式，她說，平時周末都是要在園所值班接待家長、招生宣傳。平時一睜開眼睛，我的心都一下子提上來了，裝的是300個幼兒的安危，每天送走每個幼兒離園，我這心才算是落了地，一回到宿舍倒床就能睡。民辦園所是屬于市場經濟條件下政府鼓勵民間辦園緩解公立園入園難的壓力蘊育而生的，無論是在市場競爭中還是在抵御突發事件中，民辦園所是很脆弱敏感的，因此，園長最為擔憂的就是幼兒安全事故，任何一起安全事故民辦園所都傷不起，園長負責制強調的是園長全方位對幼兒園所負責，以園長為核心領導幼兒園建設指導保教工作，一個盡職盡責的民辦幼兒園園長承受的心理壓力是相當大的。幾乎每一位民辦職業園長都要度過一段時間的有園無家、以園為家陪伴園所成長的蹉跎歲月。

（二）專業生活的失衡——一切皆招生？教育心有余而力不足

民辦幼兒園幾乎沒有任何外界硬性的保護與扶持，園所的一切運轉都是靠市場的調節作用和管理者的決策、團隊的集體努力來完成的。隨著鼓勵社會力量辦園的政策的實施，民辦園所如雨后春筍一般頻頻出現在社區小巷，當前之下，并不是公立園與民辦園的保教質量的競爭，在民辦園蜂擁而至的興辦中，產生了更加鮮明的民辦園之間以搶占市場的激烈競爭。園所要先生存下來，生源就是生命線，幾乎每一位園長一夜間都變成了市場的調度員與推銷員。招生直接決定著園所收支平衡狀況，決定著職工的生活質量，也決定著園所今后的定位與發展以及園長的職業生涯。種種情況都充分表明，Z園長的工作重心在于幼兒園先求生存下來，至于保教工作的管理與指導雖然也占據了她很多精力甚至是非工作時間，但是我們確實看到Z園長心有余而力不足的疲憊不堪。

（三）精神生活的失調——期待遠離工作的寧靜

從Z園長的一天中可以看出她的一天幾乎是沒有自己的任何閑暇愉悅的個人生活時空。即便是回到宿舍也是要被家長或者教師的電話所打斷。這種生活基本上是民辦幼兒園園長開園前兩年的精神生活的真實寫照。開園前兩年，由于生源的不穩定，及園所的辦園特色、品牌口碑亟需樹立，對于每一位家長的需求每個園長都會相當重視。家長不管多晚在任何時間里的致電，園長都要第一時間回復，而且很多時候電話里凝聚更多是對家長教育誤區的委婉地指正及正確教育觀念潛移默化地指引。當問及平時有哪些愛好的時候，Z園長笑了，以前是很喜歡去圖書館閱覽的，享受一下閱讀的寧靜，但是幾乎每個周末都會來園里看看，有的家長希望跟我聊聊他的孩子的問題，也都約在了周末，我已經有兩個多月沒有去過圖書館了。Z園長從來都是一個喜歡學習、追求專業卓越的人，然而如此紛繁的事務性工作，確實連周末可以換個環境享受寧靜的生活也被剝奪了。

（責編 田彩霞）endprint